Relationship between metacognitive skills, gender, and level of schooling in high school students

The objective of this research was to analyse the relationships between metacognitive skills, gender, and level of schooling of high school students from a private school in the city of Bogotá, Colombia. The sample included 319 students from grades 6 to 11. The Metacognitive Awareness Inventory (MAI) was the instrument that allowed determining students’ metacognitive skills. This instrument presents two components: cognition and regulation knowledge; consisting of 52 items. The results obtained were analysed through an ANOVA statistical analysis and a Bonferroni contrast. The first analysis concluded that there are no significant differences in metacognitive skills between men and women. On the other hand, the second analysis established differences in the development of metacognitive skills in high school students, favouring sixth grade novices. © 2020 Fundación Universitaria Konrad Lorenz. This is an open access article under the CC BYNC-ND license (http://creativecommons.org/licenses/bync-nd/4.0/). Relación entre las habilidades metacognitivas, el género y el grado en estudiantes de secundaria Resumen Este trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar las relaciones entre las habilidades metacognitivas, el género y el grado de escolaridad en estudiantes de secundaria de un colegio privado de la ciudad de Bogotá-Colombia. La muestra fue de 319 estudiantes que cursaron los grados de sexto a undécimo, el instrumento que permitió determinar las habilidades metacognitivas de los estudiantes fue el Inventario de Conciencia Metacognitiva conocido como MAI, éste instrumento presenta dos componentes el conocimiento de la cognición y de la regulación, consta de 52 ítems. Los resultados obtenidos se analizaron por medio de un análisis estadístico ANOVA y un contraste Bonferroni. El primero, permitió concluir que no existen diferencias significativas en las habilidades metacognitivas entre hombres y mujeres. Por otro lado, Relationship between metacognitive skills, gender, and level of schooling in high school students Duván Ferney Merchán Garzóna, Adriana Patricia Huertas Bustosb*, José Orlando Ugarte Lizarazoc a Universidad Antonio Nariño, Bogotá, Colombia b Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia c Universidad de Minessota, Estados Unidos Received 18 October 2019; accepted 21 February 2020