Jogos e dramatizações na promoção da ludicidade e da motivação na educação profissional

O artigo intenciona verificar as práticas educacionais como promotoras da ludicidade em atividades de dramatizações e jogos na educação profissional. A investigação se mostra relevante no que se refere às opiniões dadas pelo discente sobre as práticas propostas. Justifica-se a pesquisa pela importância do debate do tema ludicidade na área da educação profissional. A questão de pesquisa é identificar se o discente da área do ensino técnico entende relevante e motivador a utilização de jogos e dramatizações no processo de aprendizagem. O método selecionado é o descritivo/exploratório, com aplicações, observações, entrevistas suportadas por perguntas abertas e questionário composto por perguntas fechadas. As atividades aplicadas possibilitaram a captação de relatos pós-evento que, depois de transcritos, foram analisados de forma qualitativa e quantitativa. A amostra de estudo se concentrou nos estudantes jovens e adultos dos cursos técnicos de desenvolvimento de sistemas, logística e administração de Centro de Educação Profissional Tecnológica (CEPT), sendo as seleções dos cursos realizadas por conveniência. Os resultados alcançados demonstram a identificação pretendida, bem como, a concordância com os estudos dos autores referenciados. Além disso, as técnicas utilizadas podem servir de bases para novos estudos, modelos e aplicações.