Noción de aproximación del área bajo la curva utilizando la aplicación Calculadora Gráfica de GeoGebra

espanolEste articulo presenta los resultados de un proyecto de investigacion desarrollado en la Facultad de Ingenieria y Ciencias Basicas de la Fundacion Universitaria Los Libertadores (Bogota, D.C.) cuyo objetivo consistio en describir y analizar los efectos de implementar una estrategia didactica para la ensenanza de la nocion de area bajo la curva, durante un curso de Calculo Integral, a partir de la integracion de telefonos celulares como dispositivos que pueden apoyar el proceso de aprendizaje y no como artefactos nocivos o distractores y que responden a nuevas formas de reconocerse e integrarse a comunidades alternativas de aprendizaje. Se realizo un diseno experimental de cuatro grupos de Solomon con el proposito de determinar la influencia de una intervencion mediada por la aplicacion movil “Calculadora Grafica” de GeoGebra considerando tambien el efecto de una prueba de entrada. Los resultados encontrados senalan que los dos grupos que tuvieron la intervencion mediada por la aplicacion movil obtuvieron mejor rendimiento en la prueba de salida que aquellos grupos que tuvieron una intervencion con calculadora cientifica tradicional. EnglishThis article presents the results of research project developed at the Faculty of Engineering and Basic Sciences of the Fundacion Universitaria los Libertadores (Bogota, D.C.) whose main goal was to describe and to analyze the effects of implementing a didactic strategy for teaching the concept of area under the curve, in the context of an Integral Calculus course. Cell phones devices were used as a tool intended to support the learning process considering that these devices might not be as harmful or distracting as others and, as well, that respond to the new ways of recognizing and integrating into alternative Learning communities. An experimental design of four Solomon groups was carried out with the purpose of determining the influence of an intervention mediated by the GeoGebra “Graphing Calculator” mobile application, also considering the effect of an entrance test. The results found indicate that the two groups that had the intervention based on the mobile application obtained better performance in the exit test than those groups that had an intervention with a traditional scientific calculator. francaisCet article presente les resultats d'un projet de recherche developpe a la Faculte d'Ingenierie et de Sciences Fondamentales de la Fundacion Universitaria los Libertadores (Bogota, DC) dont l'objectif etait de decrire et d'analyser les effets d'une strategie didactique pour enseigner la notion de l’aire sous la courbe, pendant un cours de calcul integral, avec l'utilisation des telephones cellulaires en tant qu'appareils capables de supporter le processus d'apprentissage et non comme des appareils nuisibles ou genants, et, aussi, repondant a de nouvelles facons de reconnaitre et d'integrer des communautes alternatives d'apprentissage. Une conception experimentale de quatre groupes de Solomon a ete realisee dans le but de determiner l’influence d’une intervention mediatisee par l’application mobile «Graphing Calculator» de GeoGebra, tenant egalement compte de l’effet d’un test d’entree. Les resultats obtenus indiquent que les deux groupes pour lesquels l'intervention mobile a ete mediee par l'application mobile ont obtenu de meilleures performances au test de sortie que ceux des groupes ayant de l’intervention avec une calculatrice scientifique traditionnelle.