在sao保罗市的小学教育中,IDEB、自有员工支出和采购之间的联系

IF 0.4 Q4 PUBLIC ADMINISTRATION Cadernos Gestao Publica e Cidadania Pub Date : 2022-06-24 DOI:10.12660/cgpc.v27n88.83163
Jaime Crozatti, Gabriela Mandu dos Santos
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摘要

从加强管理、公共和私营部门之间的关系,搬家的现代特征,如何在公共部门,这项工作的目标是在分析阶段的联系基础教育发展指数(IDEB)员工成本和采购材料和第三方服务条件下的县,分为两组:A)优先考虑基础教育资源,将60%或以上的工资用于自己的员工;B)在2008年至2018年期间,优先考虑从第三方购买材料和服务的支出,将不到60%的资源用于自己的员工薪酬。法院的状态数据的圣保罗和研究与教育研究所Anísio特谢拉,描述性和多元回归分析结果显示,433年城镇基础教育支出集中在薪酬的员工提供有意义的和高水平的统计协会之间基础教育支出IDEB;211个城市集中从第三方购买材料和服务,在相同的支出和IDEB之间没有统计学意义的关联。这些结果表明,sao保罗有相当多的城市在购买基础教育材料和服务方面有相关的公共支出,这些支出与教育政策和IDEB等指标所显示的结果不一致。
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A partir do fortalecimento de relações entre a gestão pública e o setor privado, como característica contemporânea das mudanças no setor público, o objetivo deste trabalho é analisar o nível de associação entre o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e os gastos com pessoal próprio e com compras de materiais e serviços de terceiros dos municípios paulistas, agregados em dois grupos: A) os que privilegiaram os recursos da educação fundamental, com a aplicação de 60% ou mais em remuneração de pessoal próprio; e B) os que privilegiaram os gastos em compras de materiais e serviços de terceiros, com a aplicação de menos de 60% dos recursos na remuneração do pessoal próprio, no período de 2008 a 2018. Com os dados do Tribunal de Contas do Estado de São Paulo e do Instituto Nacional de Ensino e Pesquisa Anísio Teixeira, as análises descritivas e de regressão multivariada mostram que os 433 municípios que concentraram os gastos com a educação fundamental na remuneração do pessoal próprio apresentaram significativo e alto nível de associação estatística entre os gastos na educação fundamental e o IDEB; os 211 municípios que os concentraram na compra de materiais e serviços de terceiros não mostraram associação com significância estatística entre os mesmos gastos e o IDEB. Estes resultados indicam que há significativa quantidade de municípios paulistas com relevantes gastos públicos com compras de materiais e serviços de terceiros da educação fundamental, para os quais tais gastos não se mostram consistentes com a política educacional e os resultados apresentados em indicadores como o IDEB.
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