现代反思与折射:20世纪40年代至70年代首尔国立大学设计教学的出现

Q1 Arts and Humanities Kepes Pub Date : 2022-01-01 DOI:10.17151/kepes.2022.19.25.12
Eliana Kim
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摘要

在20世纪40年代和70年代,首尔国立大学(SNU)的设计教学是如何发展的,本文报道了一项研究。为此选择了内容分析方法定性,因为由于稀少的先例并且缺乏研究机构举办数到注册表文件材料,研究不得不启动任务,收集不同第,互连阵列口译。选择设计的扫盲国家艾滋病防治委员会作为研究对象侧重于有大学作为国家机构的重要性,因为这是在设计教学纳入的开拓性,并影响后来的投影教学的思考和行动不同的政府、大学、企业和项目。关于研究结果,可以观察到两个问题。首先,首尔大学设计教育的形成与否认西方设计之外存在审美文化概念的历史背景密切相关。在应用艺术系成立之初,这反映了日本和美国教育潮流之间的紧张关系。其次,它优先考虑在美国接受培训的教师的加入。哦。为了克服日本殖民主义的痕迹。这种对西方内容的不加区分的应用在职业生涯的早期引发了普遍的混乱,这种混乱没有超越之前的教学方法,反映在SNU和后来的政府对设计的理解中,认为它仅仅是一种商业装饰艺术。这反映在设计在韩国被视为一种有利可图的装饰活动,旨在生产以普遍可出口形式设计的韩国物品。
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Reflexiones y refracciones modernas: el advenimiento de la enseñanza del Diseño en la Universidad Nacional de Seúl entre las décadas de 1940 y 1970
El presente artículo reporta una investigación que tiene como objetivo analizar el modo en que devino la enseñanza del diseño en la Universidad Nacional de Seúl (SNU) entre las décadas de 1940 y 1970. Para ello se optó por seguir una metodología cualitativa de análisis de contenido, ya que debido a los escasos estudios precedentes y a falta de un organismo que cuente con un registro de materiales de archivo organizado, el estudio tuvo que iniciar con las tareas de recopilación, ordenamiento, interconexión e interpretación de diferentes documentaciones. La elección de la alfabetización del diseño de la SNU como objeto de estudio se centró en la importancia que tiene la universidad como institución nacional, pues esta fue pionera en incorporar la enseñanza del diseño, e influyó posteriormente con su proyección pedagógica en la corriente de pensamiento y acción de las diferentes universidades, empresas y proyectos gubernamentales. Respecto a los resultados de la investigación, se pudieron observar dos cuestiones. Primero, la formación en la educación del Diseño en la SNU estuvo íntimamente relacionada a un contexto histórico que negaba la existencia de un concepto cultural estético por fuera del Diseño Occidental. En los inicios del departamento de Artes Aplicadas, este hecho reflejó la tensión entre las corrientes de educación japonesa y norteamericana. Segundo, se privilegió la incorporación de docentes capacitados en EE. UU. en un afán por superar la impronta del colonialismo japonés. Esta aplicación indiscriminada de contenidos occidentales desencadenó una confusión general en los inicios de la carrera que, sin superar la pedagogía previa, se reflejó en la comprensión del diseño —por la SNU y más tarde por parte del Gobierno— como un mero arte decorativocomercial. Este hecho se reflejó en que el diseño se diera a conocer en Corea como una actividad decorativa rentable, destinada a la producción de objetos coreanos diseñados bajo una forma universal exportable.
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