{"title":"舞蹈素养的概念化:学校舞蹈的批判理论视角","authors":"Sofia Jusslin","doi":"10.18862/PS.2019.501.3","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"SAMMANDRAG Under 2000-talet har anvandningen av begreppet danslitteracitet (dance literacy) okat och forskare argumenterar att fokus pa att utveckla elevers danslitteracitet kan belysa kroppsligt larande i skolan. Daremot anvands begreppet ofta utan definition och det verkar inte finnas nagon entydighet i vad danslitteracitet innebar for kroppsligt larande i skolsammanhang. Med utgangspunkt i tidigare forskningslitteratur syftar denna artikel till att utreda begreppet danslitteracitet, samt att genom en kritisk teoretisk lins diskutera danslitteracitet i en skolkontext. Diskussionen praglas av ett emancipatoriskt perspektiv pa danslitteracitet och resulterar i en foreslagen Modell for danslitteracitet i skolan i en undervisningskontext utan dans som skolamne. Modellen bestar av tre dimensioner: dans som konstform och uttrycksform, dans kombinerat med andra uttrycksformer, samt larande genom dans i olika amnen. I artikeln konstateras att undervisning med fokus pa danslitteracitet kan erbjuda elever mojligheter till kroppsligt larande i och genom dans, samtidigt som dansens varde i sig sjalv betonas och vardesatts.","PeriodicalId":32059,"journal":{"name":"Pa Spissen","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-02-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"5","resultStr":"{\"title\":\"CONCEPTUALIZING DANCE LITERACY: A CRITICAL THEORETICAL PERSPECTIVE ON DANCE IN SCHOOL\",\"authors\":\"Sofia Jusslin\",\"doi\":\"10.18862/PS.2019.501.3\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"SAMMANDRAG Under 2000-talet har anvandningen av begreppet danslitteracitet (dance literacy) okat och forskare argumenterar att fokus pa att utveckla elevers danslitteracitet kan belysa kroppsligt larande i skolan. Daremot anvands begreppet ofta utan definition och det verkar inte finnas nagon entydighet i vad danslitteracitet innebar for kroppsligt larande i skolsammanhang. Med utgangspunkt i tidigare forskningslitteratur syftar denna artikel till att utreda begreppet danslitteracitet, samt att genom en kritisk teoretisk lins diskutera danslitteracitet i en skolkontext. Diskussionen praglas av ett emancipatoriskt perspektiv pa danslitteracitet och resulterar i en foreslagen Modell for danslitteracitet i skolan i en undervisningskontext utan dans som skolamne. Modellen bestar av tre dimensioner: dans som konstform och uttrycksform, dans kombinerat med andra uttrycksformer, samt larande genom dans i olika amnen. I artikeln konstateras att undervisning med fokus pa danslitteracitet kan erbjuda elever mojligheter till kroppsligt larande i och genom dans, samtidigt som dansens varde i sig sjalv betonas och vardesatts.\",\"PeriodicalId\":32059,\"journal\":{\"name\":\"Pa Spissen\",\"volume\":\"1 1\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2019-02-27\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"5\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Pa Spissen\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.18862/PS.2019.501.3\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Pa Spissen","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.18862/PS.2019.501.3","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
CONCEPTUALIZING DANCE LITERACY: A CRITICAL THEORETICAL PERSPECTIVE ON DANCE IN SCHOOL
SAMMANDRAG Under 2000-talet har anvandningen av begreppet danslitteracitet (dance literacy) okat och forskare argumenterar att fokus pa att utveckla elevers danslitteracitet kan belysa kroppsligt larande i skolan. Daremot anvands begreppet ofta utan definition och det verkar inte finnas nagon entydighet i vad danslitteracitet innebar for kroppsligt larande i skolsammanhang. Med utgangspunkt i tidigare forskningslitteratur syftar denna artikel till att utreda begreppet danslitteracitet, samt att genom en kritisk teoretisk lins diskutera danslitteracitet i en skolkontext. Diskussionen praglas av ett emancipatoriskt perspektiv pa danslitteracitet och resulterar i en foreslagen Modell for danslitteracitet i skolan i en undervisningskontext utan dans som skolamne. Modellen bestar av tre dimensioner: dans som konstform och uttrycksform, dans kombinerat med andra uttrycksformer, samt larande genom dans i olika amnen. I artikeln konstateras att undervisning med fokus pa danslitteracitet kan erbjuda elever mojligheter till kroppsligt larande i och genom dans, samtidigt som dansens varde i sig sjalv betonas och vardesatts.
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
分享
求助内容：
应助结果提醒方式：
扫码关注我们
