LA INTRODUCCIÓN DE PARODIA COMO GÉNERO HUMORÍSTICO EN EL AULA DE E/L2

Resumen: El presente trabajo de investigacion nace de la voluntad de examinar las posibilidades de uso de generos humoristicos como la parodia en el aula de espanol segunda lengua. Considerando el humor verbal como un instrumento de mejora en el desarrollo de la competencia linguistica y sociocultural de los estudiantes de espanol como L2/LE, se llevara a cabo un analisis cuantitativo y cualitativo de los datos obtenidos con 71 estudiantes extranjeros que residen en Espana, a fin de comprobar la viabilidad de uso de este tipo de texto humoristico. Ademas, examinaremos que factores influyen en el reconocimiento, comprension y apreciacion del discurso humoristico, poniendo nuestro foco de atencion en variables como el grado de inmersion linguistica, el tiempo de estancia en Espana, el nivel de lengua, y el genero y la edad del alumno. Palabras clave: humor verbal, E/L2, parodia, competencia humoristica, inmersion linguistica. Abstract: This research originates from the purpose of studying the possibilities of using humorous genres, such as parody, in the Spanish as a Second Language classroom. Bearing in mind that humour is an enhancing tool for developing linguistic and sociocultural competences in non-native Spanish learners, a quantitative and qualitative analysis of the data collected in 71 learners will lead us to ascertain the viability of using this type of genre. Furthermore, we aim to shed light on factors that affect the recognition, understanding and appreciation processes, with a focus on variables such as the degree of language immersion, the length of residence in Spain, the language level, and the learner’s gender and age. Keywords: verbal humour, Spanish as L2, parody, humour competence, linguistic immersion.