Élaboration du Gabarit d’évaluation de l’environnement des programmes : le cas d’une unité universitaire de formation continue au Québec

L’evaluation du contexte professionnel dans lequel s’inscrit un programme universitaire demeure un phenomene peu couvert par la litterature en education. Il n’en demeure pas moins que la pertinence sociale des programmes fait partie des criteres d’evaluation au Quebec (CREPUQ, 2004). Qu’en est-il des unites universitaires de formation continue qui offrent des formations professionnalisantes a des etudiants aux modes d’apprentissage non traditionnels ? Quel est le role du conseiller en evaluation de programme au sein de ces unites ? La demarche scientifique ayant servi d’assise a la conception d’un gabarit d’evaluation de l’environnement des programmes sera ici justifiee (Rossi, Lipsey et Freeman, 2003 ; Nadeau, 1988 ; Jorro, 2009 ; Scriven, 1996 ; Newcomer, Hatry et Wholey, 2015). Cet outil vise l’aide a la prise de decision (Dubois et Marceau, 2005) et a l’amelioration continue des programmes par voie d’une evaluation formative (Scriven, 1996 ; Rossi et al., 2003 ; Newcomer et al., 2015). Il sera egalement fait mention des criteres d’evaluation retenus afin de mesurer l’ecart entre la formation offerte et les attentes des milieux (savoir, savoir-faire, savoir-etre, savoir-devenir et normes professionnelles).