Creencias sobre el aprendizaje: Investigando la perspectiva del aprendiente sobre las actividades y tareas en un curso tándem presencial

La importancia de la perspectiva de los aprendientes en procesos de aprendizaje ya ha sido documentada en diversas investigaciones; sin embargo sigue habiendo desideratas tanto en el campo de la investigación sobre las creencias referidas a las prácticas concretas en el aula y en contextos fuera de las clases universitarias tradicionales, como también sobre la relación entre trasfondo cultural y creencias. En este trabajo se investiga la perspectiva de los participantes en un curso de aprendizaje de idiomas en tándem indagando hasta qué punto creen que las diversas tareas y actividades llevadas a cabo en el aula contribuyen a su aprendizaje. Los datos cuantitativos, recabados a través de un cuestionario, se analizan mediante procesos estadísticos. La información obtenida contribuye a mejorar el entendimiento del aprendizaje en tándem, sirve como base para diseñar nuevos cursos o modificar los existentes y permite revelar diferencias y similitudes entre los colectivos culturales. Los resultados obtenidos indican que el material didáctico usado es, por una parte, una aportación positiva al aprendizaje desde la perspectiva del participante mientras que por otra se revela como apto para cursos de estas características. Asimismo, es evidente el papel que juega el trasfondo cultural en algunos de los ítems aquí investigados.