Bárbaros e infieles: Proyectos educativos para indígenas en la Patagonia Norte (1890-1945)

La presencia indigena es una de las grandes ausencias de la historiografia de la educacion. A partir del silencio y la invisibilizacion estas poblaciones quedaron en los margenes de los relatos sobre la construccion del sistema educativo. Sin embargo, al volver sobre los documentos historicos encontramos el desarrollo de politicas educativas concebidas especificamente para poblaciones originarias con la mision de “incorporarlos” a la nacion, que siguieron al genocidio perpetrado por el Estado argentino a finales del S. XIX. Este articulo tiene como objetivo analizar las formas educativas que fueron concebidas para la educacion de poblaciones indigenas en Patagonia norte durante la primera mitad del SXX, a partir de un estudio comparativo de casos. Para ello hemos analizado dos experiencias educativas: la Escuela Agraria “San Jose” y el proyecto de la Aldea Escolar. La primera a cargo de la congregacion salesiana y la segunda pensada por el Consejo Nacional de Educacion. En el proceso estudiamos tanto los puntos comunes como las disidencias en torno a las concepciones sobre los indigenas que tuvieron las agencias estatales y eclesiasticas. A su vez, surge la pregunta sobre la relacion entre esta concepcion y las practicas llevadas adelante. El particular contexto de la Patagonia y su incorporacion a la nacionalidad argentina da lugar al despliegue de diferentes estrategias vinculadas a la argentinizacion de los pueblos originarios a traves de formas simbolicas y culturales que pueden pensarse como continuidad de las campanas militares.