PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: ALGUNS PONTOS PARA REFLEXÃO

Neste ensaio discute-se as especificidades da pedagogia universitária nos cursos de formação de professores em nível de licenciatura, identificando as possibilidades de constituir práticas que favoreçam o desenvolvimento profissional dos discentes. Parte-se do pressuposto que muitos licenciados já possuem vivências na área da educação, fazendo com que possuam saberes experienciais que constituem seus modos de ser e pensar a docência. Neste viés, a aula universitária precisa ser pensada como um espaço em que os saberes da experiência sejam objeto de reflexão e análise, a fim de tornarem-se um saber da ação pedagógica. Torna-se necessário que o docente, no Ensino Superior, seja o mediador deste processo, encontrando estratégias que permitam aos licenciandos estabelecerem relações significativas com o saber das ciências da educação. A fim de alcançar este objetivo, neste artigo propõe-se três princípios didático-pedagógicos que podem embasar a docência universitária: significatividade, continuidade e reconstrutividade.