Führt Schulinspektion zu besseren Schülerleistungen? Difference-in-Differences-Studien zu Effekten der Schulinspektion Hamburg auf Lernzuwächse und Leistungstrends

Schulinspektionen sollen zu verbesserten Schulerleistungen auf Einzelschul- und Systemebene fuhren. Wahrend fur Schulinspektionen in Deutschland bislang keine empirischen Befunde zur diesbezuglichen Wirksamkeit vorliegen, zeigen internationale Studien, dass es Schulinspektionen in der Regel nicht gelingt, Leistungssteigerungen herbeizufuhren. Jedoch sind diese Befunde aufgrund von Stichprobenproblemen in den Studien meist wenig belastbar. Im Beitrag wird daher am Beispiel der Schulinspektion Hamburg erstmals fur eine Schulinspektion in Deutschland mithilfe von Trenddaten des Hamburger Zentralabiturs sowie Langsschnittdaten der Studie Kompetenzen und Einstellungen von Schulerinnen und Schulern (KESS) uberpruft, welche Effekte auf Schulerleistungen empirisch nachweisbar sind. Mogliche Stichprobenprobleme werden dabei in den Analysen explizit berucksichtigt, um empirisch belastbare Aussagen zur Wirksamkeit von Schulinspektion auf Schulerleistungen treffen zu konnen. (DIPF/Orig.) School inspectorates are meant to improve student performance on the level of both the individual school and the school system. Whereas, in this context, there are no empirical findings on the efficiency of school inspectorates in Germany, international studies show that, as a rule, school inspectorates do not succeed in bringing about an improvement in performance. However, these findings are usually not very reliable due to problems with the random samples chosen for the studies. The contribution for the first time examines for the German context which effects on student performance are empirically verifiable, using the school inspectorate Hamburg as an example. The investigation is based on trend data on Hamburg's central school leaving exam and on longitudinal data provided by the study "Students' competencies and attitudes" (German abbreviation: KESS). Possible problems with random samples are explicitly taken into account in the analyses in order to be able to come up with empirically reliable findings on the effects of school inspections on student performance. (DIPF/Orig.)