失去了学习,找到了学习。从早期辍学开始的学习分析

Javier Morentin-Encina
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摘要

在不同的立法框架中,教育的意义被定义为身份的构建和促进社会正义的民主公民的形成,而不是具体的学术内容。然而,通过这些内容,正规教育空间产生了脱钩的过程,迫使部分学生寻找在学校找不到的不同学习。从主角自己的声音开始,它的目的是了解那些在学校系统中不被承认的学习,以便能够包括它们,从而防止辍学。本研究的主要目的是分析在墨西哥和拉丁美洲进行的研究。20进行的生活故事在18至35岁的教育途径。结果表明,通过改变轨迹获得的学习,一方面与通过自己的决定建立身份有关,另一方面与创造新的关系和开放新的共存形式有关。所有这些都表明,有必要认识到这些学习在我们学校的相关性,并从这种方法,确保学生在学校的成功。
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Estudios Perdidos, Aprendizajes Encontrados. Análisis de Aprendizajes desde el Abandono Educativo Temprano
El sentido de la educación en los diferentes marcos legislativos se define como la construcción de una identidad y a la formación de una ciudadanía democrática que fomente la justicia social y no tanto a contenidos académicos concretos. Sin embargo, a través de estos contenidos, el espacio educativo formal genera procesos de desenganche obligando a parte del alumnado a buscar diferentes aprendizajes no encontrados en la escuela. Partiendo de las propias voces de sus protagonistas, se plantea conocer aquellos aprendizajes no reconocidos en el sistema escolar para poder incluirlos y prevenir, de esta forma, el abandono educativo. La investigación fundamenta su metodología en un enfoque interpretativo-biográfico. Se realizan 20 relatos de vida a personas de entre 18 y 35 años con trayectorias educativas discontinuas. Los resultados muestran que los aprendizajes obtenidos al cambiar de trayectoria están relacionados, por un lado, con la construcción de una identidad a través de las propias decisiones y, por el otro, con la creación de nuevas relaciones y la apertura a nuevas formas de convivencia. Todo ello pone de manifiesto la necesidad de reconocer la relevancia de estos aprendizajes en nuestra escuela y, desde este enfoque, garantizar a los estudiantes el éxito escolar.
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