La enseñanza de la historia en educación secundaria: el cambio educativo a través de proyectos didácticos innovadores

The teaching of History has involved a mainly transmissive didactic model and rote learning which does not facilitate the understanding of the historical fact or research. Although we can highlight important proposals for change since the end of the 19th century, we will stop in the last third of the 20th century to study the innovation groups formed by baccalaureate teachers who promoted new paradigms through their didactic projects. These projects not only focused on methodological change but also covered all curricular levels, from content to assessment. The present study is based on the proposals of these groups, analysing their theoretical foundations and the materials published and tested, in order to understand what characterised those innovative teaching models, with the aim of highlighting the changes in the teaching of History and recording these references for current trends in pedagogical renewal. La enseñanza de la Historia viene implicando un modelo didáctico principalmente transmisivo y un aprendizaje memorístico que no facilita la comprensión del hecho histórico ni la investigación. Aunque desde fines del siglo XIX podemos destacar importantes propuestas de cambio, nos detendremos en el último tercio del siglo XX para estudiar los grupos de innovación formados por profesores de bachillerato que promovieron nuevos paradigmas a través de sus proyectos didácticos. Estos proyectos no sólo incidían en el cambio metodológico sino que abarcaban todos los niveles curriculares, desde los contenidos a la evaluación. En torno a las propuestas de estos grupos se desarrolla el presente estudio, analizando sus fundamentos teóricos y los materiales publicados y experimentados, para entender lo que caracterizó a aquellos modelos didácticos innovadores, con el objetivo de evidenciar los cambios en la enseñanza de la Historia y dejar constancia de estos referentes para las actuales tendencias de renovación pedagógica.