Educar la mirada científica del alumnado de secundaria en el marco de los objetivos del desarrollo sostenible, educar para una ciudadanía global en un momento de cambio educativo

La situacion de emergencia sanitaria por la irrupcion en nuestras vidas de la COVID19, ha trasformado de golpe nuestra forma de vivir. Ante estos nuevos problemas globales, tanto personas expertas como particulares de todas las edades, niveles educativos y contextos han tratado de idear respuestas variadas con un comun denominador: la utilizacion de medios masivos de comunicacion y espacios virtuales. Ello ha iniciado un cambio digital, con vises de no tener marcha atras, en la manera en que se interconectan las personas, un cambio que tambien se ha producido en los centros escolares. Paralelamente, la COVID19 ha evidenciado la importancia del conocimiento cientifico para abordar adecuadamente estos nuevos retos: asumir y gestionar la incertidumbre, hacerse las preguntas adecuadas, tomar decisiones basadas en datos, distinguir lo anecdotico de lo relevante... son algunas de las competencias propias de la investigacion que han resultado clave en este contexto. Es por ello que el alumnado de secundaria no puede ser ajeno a ellas. Asi pues, el profesorado debera ser guia para dotar al alumnado de competencias propias de la investigacion. Para ello debera ensenar a formular preguntas, a plantear objetivos e hipotesis, a seguir una metodologia, a utilizar herramientas para la obtencion y analisis de datos, asi como a divulgar los resultados y, especialmente, a utilizar la evaluacion como guia de todo el proceso. En el presente articulo, mostramos una manera organizativa de disenar un curso Moodle para alumnos desde 1o de ESO hasta Bachillerato, orientado a ensenar y aprender a investigar, teniendo como marco de actuacion los Objetivos del Desarrollo Sostenible. Dos son las principales contribuciones de este planteamiento, especialmente relevantes en el escenario descrito: la primera es que posibilita una educacion hibrida, presencial y online. La segunda es que favorece la accion transformadora del mundo, en el que los y las adolescentes son y tienen que ser protagonistas, ciudadanos activos que respondan a sus propias preguntas y que contribuyan asi a que nuestro mundo sea un lugar donde vivir todos mejor.