特殊教育专业概况的设计与验证:方法论发展

IF 0.3 Q3 SOCIAL SCIENCES, INTERDISCIPLINARY Revista Latinoamericana de Metodologia de las Ciencias Sociales Pub Date : 2021-06-01 DOI:10.24215/18537863e090
Julieta Solórzano, Marcelo Rodríguez Aguilar, Viviana Abarca, Rocío Deliyore, E. Hernández, Lady Meléndez, Jorge Quesada, R. Ramírez, Maryori Rojas, M. Segura, Zarelly Sibaja, G. Solís, M. Vargas, Yesenia Williams, Sandra Zúñiga
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摘要

在一个不断变化的社会中,劳动需求对高等教育专业毕业生的技能和能力的要求越来越高。特殊教育并没有逃避这一现实,相反,人权、全民教育和全纳教育的贡献迫使我们从学科本身的认识论重新思考这些专业人员的作用。因此,哥斯达黎加全纳教育国家观察站(ONEI)的研究小组建议建立一个指导概况,作为编制课程、工作手册、征聘和评价制度以及其他可能用途的基础。这一过程持续了两年,在定性和定量方法的三个阶段和五个阶段的工作和交流中,有14名研究人员和800多名信息提供者和验证者参与;这使得哥斯达黎加特殊教育的强大专业形象得以建立、重建和验证。本文介绍了精确的设计和验证的过程的模型,目的是为今后的余震,其他学科也有利于持续的研究,以验证其内容与其他人群,如接受美国提供其他相关的专业服务,与那些传统的共享环境中教育进程的包容性。
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Diseño y validación del perfil profesional de la Educación Especial: desarrollo metodológico
En una sociedad en constante cambio las demandas laborales cada vez exigen más habilidades y competencias por parte de los profesionales egresados de los programas de educación superior. La Educación Especial (EE) no escapa a esta realidad, por el contrario, las contribuciones de los Derechos Humanos, la Educación para Todos y la Educación Inclusiva obligan a repensar el rol de estos profesionales desde la epistemología misma de la disciplina. Es así como el equipo de investigadores del Observatorio Nacional para la Educación Inclusiva de Costa Rica (ONEI), se propuso establecer un perfil guía que sirviera como base para el planteamiento de planes de estudio, manuales de puestos, sistemas de contratación y evaluación, entre otros usos posibles. Este proceso tuvo una duración de dos años, implicó la participación de 14 investigadores y más de 800 personas informantes y validadoras a lo largo de las tres fases y cinco etapas de trabajo e intercambio entre metodologías cualitativas y cuantitativas; lo que permitió la construcción, reconstrucción y validación de un robusto perfil profesional para la Educación Especial costarricense. Este artículo expone precisamente la metodología desarrollada para el proceso de diseño y validación del perfil, con el propósito de que sirva de modelo para futuras réplicas en otras disciplinas, lo que también favorecerá la continuidad de la investigación a fin de validar su contenido con otras poblaciones, como las personas usuarias de los servicios de EE u otros profesionales afines, con quienes tradicionalmente se comparten los procesos educativos en los entornos inclusivos.
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