Desarrollo psicomotor y su vinculación con la motivación hacia el aprendizaje y el rendimiento académico en Educación Infantil

espanolConocer las relaciones existentes, en Educacion Infantil (EI), entre el rendimiento psicomotor, la motivacion y el rendimiento academico en otros ambitos de aprendizaje ha sido el objetivo de esta investigacion. Ademas, se busca valorar la relacion entre la habilidad psicomotriz y el rendimiento academico a traves de las opiniones de los docentes. Se ha utilizado un diseno de investigacion de metodos mixtos, combinando tecnicas cuantitativas y cualitativas. La muestra esta compuesta por 215 ninos (3-6 anos) y 11 maestras de EI. Los instrumentos utilizados han sido test de motivacion EMAPI, Checklist of Psychomotor Activities, entrevistas y un grupo de discusion. A traves de las reflexiones de las maestras se corrobora una relacion positiva entre la habilidad psicomotriz y el rendimiento academico en otras areas. Las conductas autonomas se reconocen enriquecidas por las destrezas motoras, se afirma la relacion con el ambito linguistico y las habilidades logico-matematicas se presentan como aquellas que mas se benefician de la motricidad. Otros resultados revelan una alta motivacion que correlaciona negativamente con el rendimiento psicomotor. Se comprueba que tener un hermano influye positivamente en el rendimiento psicomotor, vinculo que no se observa con la asistencia a actividades fisicas extraescolares. EnglishThe objective of this study was to investigate the relationships between psychomotor performance, academic motivation and academic performance in other areas of learning in Early Childhood Education (ECE). Additionally, our goal was to evaluate the link between psychomotor skills and academic performance by soliciting teachers? opinions. We used a mixed methods research design, combining quantitative and qualitative techniques. The sample included 215 children (aged 3 ? 6 years) and 11 teachers in ECE. The instruments used were the EMAPI test (Assessment of Academic Motivation in Early Childhood Education), the Checklist of Psychomotor Activities, interviews and a group discussion. The teachers? reflections verified a positive relationship between psychomotor skills and academic performance in other areas. Autonomous behaviors are recognized as enriched by motor skills, the relationship with the linguistic field is affirmed and logical-mathematical skills are presented as most beneficial to motor skills. Other results reveal that high academic motivation was negatively correlated with psychomotor performance. Having a sibling, however, was shown to positively influence psychomotor performance, while participation in extracurricular physical activities had no effect on this variable.