阅读理解发展的教学计划

IF 1.5 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura Pub Date : 2021-06-23 DOI:10.18239/ocnos_2021.20.2.2404
Liliana Canquíz-Rincón, Denis Mayorga-Sulbarán, Cynthia Sandoval-Fontalvo
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摘要

本研究的目的是分析小学学生阅读理解的发展和该水平教师的教学规划过程。联合进行了一项研究,样本132名学生和教师12 3°- 5°,公立学校在哥伦比亚实施了问卷调查,结构化,一个客观的读者了解鉴定试验,分析学校计划及面试semiestructurada记录片。从这个过程的证据,尽管设计planeaciones技能与需求结构相一致的国家教育部和考虑到有关质量、目标、战略、活动和正确的时间,同样的不公平发展的理解,那些困难学生读者inferencial和评论家。
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Planeación didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora
La investigación tuvo como objetivo analizar el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de básica primaria y los procesos de planeación didáctica llevados a cabo por los docentes de dicho nivel. Se llevó a cabo un estudio de corte mixto, con una muestra de 132 estudiantes y 12 docentes de 3° y 5°, de una escuela pública en Colombia, a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado, una prueba objetiva de caracterización de comprensión lectora, análisis documental de los planes de aula y una entrevista semiestructurada. A partir de dicho proceso, se evidencia que a pesar de que se diseñan planeaciones didácticas coherentes con los requerimientos estructurales planteados por el Ministerio de Educación Nacional y teniendo en cuenta los referentes de calidad, los objetivos, las estrategias, las actividades y el tiempo indicado, las mismas no favorecen el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes, quienes presentan dificultades en los niveles inferencial y crítico.  
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