Trends in Cognitive Skill Inequalities by Socio-Economic Status across Canada

Les auteurs documentent les tendances dans les déficits de capacités cognitives pouvant être observées dans l’ensemble du Canada. Ils utilisent pour cela les résultats aux tests du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) sur sept cycles, de 2000 à 2018, afin de brosser le portrait exhaustif des tendances dans la distribution des résultats aux tests au fil du temps et dans les écarts de résultats selon le statut socio-économique (SSE) parental. Ils constatent que les écarts de rendement entre les meilleurs élèves (90 e percentile) et les élèves aux prises avec des difficultés (10 e percentile) sont importants et représentent plus de quatre années de scolarité. Les auteurs montrent également que les écarts socio-économiques dans les résultats aux tests du PISA en lecture, en mathématiques et en sciences sont importants mais généralement stables dans le temps. Des variations sont relevées dans les écarts qu’affichent les résultats selon le SSE par province, un indicateur de l’étendue de l’inégalité des chances, mais ces variations sont modestes.