A história que o filme Radioactive não conta e a percepção de alunos de licenciatura em física

Apresentamos os resultados de um estudo que analisa o uso do filme Radioactive como vetor de popularização da ciência e como recurso didático para a discussão de aspectos sociológicos da atividade cient́ıfica e da natureza da ciência na formação inicial de professores de f́ısica. Para tanto, analisamos o filme sob o ponto de vista de sua correspondência com os fatos históricos e discutimos como os alunos o perceberam durante sua exibição em um curso de licenciatura em f́ısica. A análise evidencia que a cinebiografia apresenta eqúıvocos históricos que podem gerar uma compreensão errônea do contexto abordado na obra. A presente intervenção didática indica que o enredo de Radioactive pode ser usado para a introdução de discussões sobre um conteúdo da f́ısica do século 20 e para o debate de elementos da natureza da ciência, na medida em que envolveu os estudantes em formação inicial na apreciação do conteúdo histórico e cient́ıfico apresentado, bem como na reflexão e comparação sobre as ideias que possúıam sobre a radioatividade e aquelas apresentadas no filme. Os licenciandos consideraram o filme um recurso potencialmente útil, desde que se leve em consideração a contextualização da obra no cenário dos registros históricos. Palavras-chave: Ensino de f́ısica, filme Radioactive, cinema e ensino de f́ısica.