Propuesta para evaluar la lectoescritura académica inicial en el nivel universitario

Este artículo plantea una revisión crítica del sistema de admisión chileno ala educación superior en lo referido a las pruebas de lectura, así como su correlación conla enseñanza del discurso académico en los primeros años de la vida universitaria, entanto este requiere una inmersión en un sistema de géneros, códigos y registros propiosde la academia. Para ello, primero se realiza una somera revisión histórica, atendiendo alos principales cambios en las pruebas de lectura y a la situación actual de la evaluaciónde la comprensión de lectura. Luego, se lleva a cab0 una breve exposición de los principaleslineamientos epistemológicos y metodológicos implicados en los géneros deldiscurso académico para, finalmente, proponer un estudio analítico que haga posible laimplementación de un instrumento evaluativo apropiado para diagnosticar las habilidadesde lectura y escritura académicas, en vista de que las pruebas de admisión evalúan lahabilidad de lectura de manera general y no constituyen una evaluación diagnóstica delnivel de alfabetización inicial de los postulantes.