La adopción y uso de las tecnologías digitales en el profesorado universitario: un análisis desde la perspectiva delgénero y la edad

El éxito del proceso educativo mediados por la tecnología, depende en gran medida de la adopción y el uso de la tecnología digital (TD) por parte del profesorado, desde esta corriente se presenta un diagnóstico multivariado sobre el nivel de adopción y uso de las TD, mediante el efecto moderador de las variables género y edad, el estudio se llevó a cabo con una muestra de 280 docentes universitarios que respondieron el cuestionario denominado TAUT conformado por 46 ítems tipo escala de Likert en 5 dimensiones. La metodología aplicada en el estudio es cuantitativa basada en el método no experimental, descriptivo e inferencial, los datos fueron analizados a partir de una comparación de medias, utilizando pruebas no paramétricas. Los resultados se manifiestan por medio del TAUT autoevaluando la adopción y uso de las TD por parte del profesorado, los mismos que logran poseer una aceptación positiva en todas las dimensiones, como también permiten conocer que no existen diferencias significativas en la mayoría de los ítems en función del género como la edad, los mismos que no afectan a la intención del comportamiento del profesorado para adoptar y usar las TD. The success of the educational process mediated by technology depends largely on the adoption and use of digital technology (TD) by teachers, from this current a multivariate diagnosis is presented on the level of adoption and use of TD, through the moderating effect of gender and age variables, the study was conducted with a sample of 280 university teachers who responded to the questionnaire called TAUT consisting of 46 Likert scale type items in 5 dimensions. The methodology applied in the study is quantitative based on the non-experimental, descriptive and inferential method, the data were analyzed from a comparison of means, using non-parametric tests. The results are shown by means of the TAUT self-evaluating the adoption and use of the TD by the teaching staff, the same that manage to have a positive acceptance in all the dimensions, as well as allowing to know that there are no significant differences in most of the items according to gender and age, the same that do not affect the intention of the teaching staff behavior to adopt and use the TD.