La recherche qualitative auprès d’enfants et d’adolescents à besoins particuliers : défis éthiques et méthodologiques

Introduction

L’inclusion des jeunes à besoins particuliers reste une piste peu exploitée par les chercheurs et n’est certes pas sans défi. Bien que certains défis éthiques et méthodologiques doivent être considérés, plusieurs stratégies peuvent favoriser leur participation.

Méthode

Cet article fait état des connaissances actuelles sur les principaux défis éthiques et méthodologiques associés aux approches qualitatives utilisées auprès de cette population et propose diverses stratégies pour minimiser leurs impacts. À la lumière des défis anticipés et vécus, cet article présente les stratégies mises en place pour encourager la participation de 14 jeunes de 5 à 15 ans vivant avec des besoins particuliers dans une étude phénoménologique, dans le contexte d’un programme de stimulation psychomotrice.

Objectif

Le but de l’étude est de décrire leurs expériences vécues du bien-être et de saisir comment les actions des étudiantes infirmières contribuent à leur bien-être dans le cadre de ce programme. La présentation d’implications pour la recherche future vient conclure l’article.

Introduction

Children and adolescents living with special needs and their perspectives are rarely highlighted in research. Their collective inclusion is an avenue that needs further exploration by researchers. Although many ethical and methodological challenges can be factored into account, some critical strategies may enhance the participation of youth living with special needs.

Method

This article presents the current ethical and methodological challenges when using a qualitative approach with this population and suggests various strategies in response. Considering the anticipated and experienced challenges, the article presents different strategies used to enhance the participation of 14 youth aged from 5 to 15, living with special needs, in a phenomenology study.

Objective

The goal of the study was to describe their lived experience of well-being and to understand how the actions of nursing students contribute to their well-being in the context of a psychomotor stimulation program. This article concludes with certain implications for future research.