Concepções e políticas para a formação profissional: graduação tecnológica frente às reformas educacionais pós 2017

S. Batista, Emerson Freire
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Abstract

Perante os intensos debates sobre a flexibilização do ensino técnico integrado ao médio e à ampliação dos mestrados e doutorados profissionais, torna-se urgente pensar que lugar ocupa ou poderá ocupar a graduação tecnológica. Essa modalidade educativa apresenta especificidades frente ao bacharelado e à licenciatura, estando entre suas concepções norteadoras a densidade tecnológica, a articulação com o desenvolvimento local e com as políticas de ciência, tecnologia e inovação.  As reformas educacionais a partir de 2017 trouxeram mudanças substanciais para a educação profissional e tecnológica, culminando com novas diretrizes para essa modalidade educativa.   Este artigo estuda os caminhos que se apresentam para a graduação tecnológica analisando o descompasso entre suas concepções norteadoras e as políticas atuais. Trata-se, também, de problematizar políticas educacionais que têm como pressupostos a aceleração na formação técnica e tecnológica. O estudo parte de revisão bibliográfica sobre as políticas de EPT e os Cursos Superiores de Tecnologia nesse contexto. Apresenta e analisa documentos legais e institucionais relacionados à temática., além de trazer elementos para problematizar as concepções de formação técnica e tecnológica contidas nas diretrizes estaduais e nacionais face a uma lógica que acentua e privilegia a velocidade em todas as instâncias sociais, fomentando uma política educacional de aceleração para o mercado.
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职业培训的概念与政策:2017年后教育改革的技术毕业
鉴于关于高中综合技术教育的灵活性和专业硕士和博士学位的扩大的激烈争论,迫切需要思考技术毕业所占据或可能占据的位置。这种教育方式与学士学位和学士学位相比具有特殊性,其指导概念包括技术密度、与地方发展和科学、技术和创新政策的衔接。2017年以来的教育改革给专业和技术教育带来了实质性的变化,最终形成了这类教育的新指导方针。本文研究了技术毕业的路径,分析了技术毕业的指导理念与当前政策之间的不匹配。它还讨论了以加速技术和技术培训为前提的教育政策。在此背景下,本研究从有关EPT政策和高等技术课程的文献综述开始。提出和分析与该主题有关的法律和机构文件。除了引入元素来质疑国家和国家指导方针中所包含的技术和技术培训的概念,面对在所有社会实例中强调和特权速度的逻辑,促进面向市场的加速教育政策。
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