首页 > 最新文献

Revista Eletrônica de Educação最新文献

英文 中文
Tensões entre o público e o privado na educação brasileira: uma história recorrente 巴西教育中公共和私人之间的紧张关系:一个反复出现的故事
Pub Date : 2023-10-31 DOI: 10.14244/198271994992
Edite Maria Sudbrack, Raqueline Rigo Janke
Este estudo, de caráter qualitativo e natureza descritiva, tem como objetivo lançar reflexões acerca das relações entre as esferas pública e privada na educação brasileira, a partir de autores do campo. O propósito deste trabalho é analisar os espaços de autonomia docente ou de padronização pedagógica que esta oferta possibilita, verificando se há indícios de evolução nos indicadores do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) aferidos, via avaliações externas. Na sequência, analisa o caso de um município do interior do Rio Grande do Sul que aderiu ao Sistema de Ensino Apostilado (SA) em sua Rede. Analisam-se os espaços de autonomia docente ou de padronização pedagógica e de evolução nos indicadores do IDEB. Realizou-se a pesquisa em cinco escolas municipais, elegendo como principal critério a utilização do SA em todas as etapas do Ensino Fundamental, bem como a experiência desenvolvida com este modelo e a conveniência pela proximidade do município a ser pesquisado. As perspectivas de elevação do IDEB que justificam a adesão ao SA não se concretizam. A autonomia docente se fragiliza pela padronização do planejamento. A investigação levou em conta a análise de conteúdo, proposta por Bardin (2011). O acento do texto é no sentido que a influência do setor privado nas redes públicas se revela uma forma de privatização, que ao desavisado pode não parecer que está havendo privatização da esfera pública.
本研究采用定性和描述性的方法,旨在从该领域的作者开始,对巴西教育中公共和私人领域之间的关系进行反思。本研究的目的是分析教师自主或教学标准化的空间,以验证基础教育发展指数(IDEB)的指标是否有发展的迹象,通过外部评价。在此基础上,分析了大南州内陆的一个自治市在其网络中加入加注教育系统(SA)的案例。分析了教学自主或教学标准化的空间和IDEB指标的演变。这项研究是在五所市立学校进行的,选择在小学所有阶段使用SA作为主要标准,以及这种模式的经验和方便的邻近城市的研究。作为加入SA理由的IDEB的提升前景并没有实现。计划的标准化削弱了教师的自主性。该调查考虑了Bardin(2011)提出的内容分析。本文的重点是,私营部门对公共网络的影响揭示了一种私有化的形式,在不知情的情况下,这似乎不是公共领域的私有化。
{"title":"Tensões entre o público e o privado na educação brasileira: uma história recorrente","authors":"Edite Maria Sudbrack, Raqueline Rigo Janke","doi":"10.14244/198271994992","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271994992","url":null,"abstract":"Este estudo, de caráter qualitativo e natureza descritiva, tem como objetivo lançar reflexões acerca das relações entre as esferas pública e privada na educação brasileira, a partir de autores do campo. O propósito deste trabalho é analisar os espaços de autonomia docente ou de padronização pedagógica que esta oferta possibilita, verificando se há indícios de evolução nos indicadores do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) aferidos, via avaliações externas. Na sequência, analisa o caso de um município do interior do Rio Grande do Sul que aderiu ao Sistema de Ensino Apostilado (SA) em sua Rede. Analisam-se os espaços de autonomia docente ou de padronização pedagógica e de evolução nos indicadores do IDEB. Realizou-se a pesquisa em cinco escolas municipais, elegendo como principal critério a utilização do SA em todas as etapas do Ensino Fundamental, bem como a experiência desenvolvida com este modelo e a conveniência pela proximidade do município a ser pesquisado. As perspectivas de elevação do IDEB que justificam a adesão ao SA não se concretizam. A autonomia docente se fragiliza pela padronização do planejamento. A investigação levou em conta a análise de conteúdo, proposta por Bardin (2011). O acento do texto é no sentido que a influência do setor privado nas redes públicas se revela uma forma de privatização, que ao desavisado pode não parecer que está havendo privatização da esfera pública.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135928073","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Interdependência entre o desenvolvimento de habilidades sensório motoras e da linguagem no TEA: revisão sistemática asd患者感觉运动技能与语言发展的相互依赖性:系统综述
Pub Date : 2023-10-31 DOI: 10.14244/198271995677
Elaine de Carvalho Silva, Nassim Chamel Elias
O objetivo deste estudo foi verificar se há evidências na literatura científica sobre uma possível relação ou correlação entre habilidades sensório-motoras e motoras e o desenvolvimento da linguagem (aquisição de repertórios receptivos e expressivos) em crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Estas crianças comumente apresentam problemas de linguagem e algumas demonstram falhas no desenvolvimento do sistema motor. Para revisar a literatura foram utilizados os descritores: (autismo OR "Transtorno do espectro autista" OR autism OR “autism spectrum disorder”); (linguagem OR language development); ("habilidades sensório-motoras" OR "habilidades motoras" OR "sensorimotor skills" OR "motor skills"). As seguintes bases de dados foram selecionadas, Pub Med (US National Library of Medicine National Institutes of Health); Frontiers in Neuroscience | Social and Evolutionary Neuroscience; Science Direct – Journals & Books; SciELO (Scientific Electronic Library Online); Periódicos CAPES (Portal de periódicos CAPES/MEC). Foram selecionados cento e setenta e sete estudos, porém, apenas doze estudos atenderam aos critérios de inclusão (relacionam questões motoras e linguagem de crianças com TEA). Os estudos selecionados apontaram relações e correlações entre habilidades sensório motoras e desenvolvimento da linguagem; coordenação viso motora e desenvolvimento da cognição, comunicação e linguagem. Entretanto, devido ao número limitado de comprovações experimentais, autores sugerem a realização de mais estudos empíricos e longitudinais que envolvam o desenvolvimento do sistema motor e da linguagem de crianças com TEA.
本研究的目的是验证科学文献中是否有证据表明自闭症谱系障碍(asd)儿童的感觉和运动技能与语言发展(接受和表达能力的习得)之间可能存在关系或相关性。这些儿童通常有语言问题,有些表现出运动系统发育缺陷。为了回顾文献,使用了以下描述符:(自闭症或“自闭症谱系障碍”或自闭症或“自闭症谱系障碍”);(语言或语言发展);“感觉运动技能”或“运动技能”或“感觉运动技能”或“运动技能”。选择以下数据库:Pub Med(美国国家医学图书馆国家卫生研究院);在神经科学前沿|社会进化神经科学;科学直接-期刊和书;SciELO(科学电子图书馆在线);CAPES报纸(CAPES/MEC报纸门户网站)。177项研究被选中,然而,只有12项研究符合纳入标准(涉及asd儿童的运动问题和语言)。选定的研究指出了感觉运动技能与语言发展之间的关系和相关性;视觉运动协调和认知、沟通和语言的发展。然而,由于实验证据的数量有限,作者建议进行更多的实证和纵向研究,涉及asd儿童的运动系统和语言的发展。
{"title":"Interdependência entre o desenvolvimento de habilidades sensório motoras e da linguagem no TEA: revisão sistemática","authors":"Elaine de Carvalho Silva, Nassim Chamel Elias","doi":"10.14244/198271995677","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271995677","url":null,"abstract":"O objetivo deste estudo foi verificar se há evidências na literatura científica sobre uma possível relação ou correlação entre habilidades sensório-motoras e motoras e o desenvolvimento da linguagem (aquisição de repertórios receptivos e expressivos) em crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Estas crianças comumente apresentam problemas de linguagem e algumas demonstram falhas no desenvolvimento do sistema motor. Para revisar a literatura foram utilizados os descritores: (autismo OR \"Transtorno do espectro autista\" OR autism OR “autism spectrum disorder”); (linguagem OR language development); (\"habilidades sensório-motoras\" OR \"habilidades motoras\" OR \"sensorimotor skills\" OR \"motor skills\"). As seguintes bases de dados foram selecionadas, Pub Med (US National Library of Medicine National Institutes of Health); Frontiers in Neuroscience | Social and Evolutionary Neuroscience; Science Direct – Journals & Books; SciELO (Scientific Electronic Library Online); Periódicos CAPES (Portal de periódicos CAPES/MEC). Foram selecionados cento e setenta e sete estudos, porém, apenas doze estudos atenderam aos critérios de inclusão (relacionam questões motoras e linguagem de crianças com TEA). Os estudos selecionados apontaram relações e correlações entre habilidades sensório motoras e desenvolvimento da linguagem; coordenação viso motora e desenvolvimento da cognição, comunicação e linguagem. Entretanto, devido ao número limitado de comprovações experimentais, autores sugerem a realização de mais estudos empíricos e longitudinais que envolvam o desenvolvimento do sistema motor e da linguagem de crianças com TEA.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"130 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135928071","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Formação de professores de Matemática em cursos de Ciências: Montes Claros e Governador Valadares 科学课程中的数学教师培训:蒙特斯·克拉罗斯和瓦拉达雷斯州长
Pub Date : 2023-10-31 DOI: 10.14244/198271995680
Maria Laura Magalhães Gomes, Shirley Patrícia Nogueira de Castro e Almeida, Ana Catarina Cantoni Roque
Este artigo relata um estudo cujo objetivo foi investigar a conversão de dois cursos de licenciatura em Matemática em cursos de licenciatura em Ciências por imposição legal do governo federal. Ambos os cursos foram criados no estado de Minas Gerais, nas cidades de Montes Claros e Governador Valadares, em 1968. O texto provém de duas pesquisas em História da Educação Matemática que usaram documentação escrita e contribuições da metodologia da História Oral. Em particular, as narrativas de antigos alunos e professores dos dois cursos elucidaram resistências e impactos envolvidos na mudança acarretada pela legislação sobre a formação de professores no Brasil. Um ponto de destaque é constituído pela abordagem da resistência e das críticas da comunidade científica brasileira às licenciaturas polivalentes, que pretendiam rapidez e economia de recursos para habilitar professores em um cenário de carência de docentes. Conclui-se que, apesar de ter contribuído para formar professores habilitados nas regiões das duas cidades, a mudança teve também impactos ao obrigar a um desvio da proposta original das instituições que sediaram os cursos e alterar substancialmente o tipo de formação dos professores de Matemática. Alterações desse tipo relacionam-se à trajetória pretendida por alguns estudantes, dificultada pela mudança no curso, e à impossibilidade de se formarem num curso direcionado adequadamente para os conhecimentos matemáticos dos futuros professores.
本文报道了一项研究,其目的是调查在联邦政府的法律强制下,两门数学学位课程转换为科学学位课程。这两门课程都是1968年在米纳斯吉拉斯州蒙特斯克拉罗斯市和瓦拉达雷斯州长市创建的。本文来自数学教育史的两项研究,使用了书面文献和口述历史方法论的贡献。特别是,这两门课程的前学生和教师的叙述阐明了巴西教师培训立法所带来的变化所涉及的阻力和影响。一个亮点是巴西科学界对多价学位的抵制和批评,他们希望在教师短缺的情况下快速和节约资源,使教师具备资格。我们的结论是,尽管这一变化有助于在这两个城市地区形成合格的教师,但它也产生了影响,迫使主办课程的机构偏离最初的建议,并实质性地改变了数学教师的形成类型。这种类型的变化与一些学生想要的轨迹有关,但由于课程的变化而变得困难,而且不可能形成一门针对未来教师数学知识的课程。
{"title":"Formação de professores de Matemática em cursos de Ciências: Montes Claros e Governador Valadares","authors":"Maria Laura Magalhães Gomes, Shirley Patrícia Nogueira de Castro e Almeida, Ana Catarina Cantoni Roque","doi":"10.14244/198271995680","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271995680","url":null,"abstract":"Este artigo relata um estudo cujo objetivo foi investigar a conversão de dois cursos de licenciatura em Matemática em cursos de licenciatura em Ciências por imposição legal do governo federal. Ambos os cursos foram criados no estado de Minas Gerais, nas cidades de Montes Claros e Governador Valadares, em 1968. O texto provém de duas pesquisas em História da Educação Matemática que usaram documentação escrita e contribuições da metodologia da História Oral. Em particular, as narrativas de antigos alunos e professores dos dois cursos elucidaram resistências e impactos envolvidos na mudança acarretada pela legislação sobre a formação de professores no Brasil. Um ponto de destaque é constituído pela abordagem da resistência e das críticas da comunidade científica brasileira às licenciaturas polivalentes, que pretendiam rapidez e economia de recursos para habilitar professores em um cenário de carência de docentes. Conclui-se que, apesar de ter contribuído para formar professores habilitados nas regiões das duas cidades, a mudança teve também impactos ao obrigar a um desvio da proposta original das instituições que sediaram os cursos e alterar substancialmente o tipo de formação dos professores de Matemática. Alterações desse tipo relacionam-se à trajetória pretendida por alguns estudantes, dificultada pela mudança no curso, e à impossibilidade de se formarem num curso direcionado adequadamente para os conhecimentos matemáticos dos futuros professores.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"553 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135928067","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Mulheres privadas de liberdade e suas trajetórias de vida escolar 被剥夺自由的妇女和她们的学校生活轨迹
Pub Date : 2023-10-31 DOI: 10.14244/198271994674
Fernanda Soares da Silva Bonato, Linccon Fricks Hernandes, Leandro Alves Bonato, Antonio Henrique Pinto
O presente artigo tem como objetivo descrever as narrativas de mulheres privadas de liberdade e suas trajetórias de vida escolar, demonstrando como essas vêm (re) significando suas vidas dentro do presídio, e como a escola pode mudar a maneira como percebem seu mundo e as possibilidades que podem vir após suas passagens pelo sistema prisional. O estudo foi realizado no Centro Prisional Feminino de Cachoeiro de Itapemirim (CPFCI). Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa com viés da pesquisa participante. O desenvolvimento da pesquisa utilizou-se de diferentes instrumentos para a avaliação como o Diário de campo, o relato escrito das participantes durante as aulas, como também foi utilizado como forma de investigação questionários com perguntas abertas e fechadas, possibilitando o direcionamento das perguntas para alcançar o objetivo proposto nesse processo de conhecimento da aprendizagem dessas alunas. Conclui-se que o processo educacional dessas alunas dentro do sistema prisional apresenta características que vão para além dos muros institucionais, demonstrando que houve eficácia das aulas ao revelar, mesmo que de maneira tímida, a participação dessas alunas ao poderem expor seus sentimentos e pensamentos, possibilitando um espaço para um diálogo que oferece a oportunidade de repensar o próprio lugar de ser e estar no mundo, possibilitando que as mesmas possam reconhecer suas potencialidades e trilhar outros caminhos para além da ilegalidade.
本文的目的是描述属于女性私人学校生活轨迹,展示它的自由,这些来(重新)就是他在监狱的生活,学校怎么能改变看待世界的方式和机会可能在监狱系统的通道。这项研究是在卡乔埃罗·德·塔帕米林女子监狱中心进行的。这是一项带有参与者研究偏见的定性研究。的发展使用不同的工具来评估研究领域的日记,写的故事的参与者在上课,还被用作为一种调查问卷问题打开和关闭,使高实现目标提出的问题在这个过程中学习的知识的学生。淡,这些学生在教育过程的监狱系统的外特性会制度,证明有效果类的,就算害羞,参与的学生出来可以让感情和思想的对话空间,让他们提供机会反思自己的地方是,世界上,使他们能够认识到自己的潜力,并采取其他途径超越非法。
{"title":"Mulheres privadas de liberdade e suas trajetórias de vida escolar","authors":"Fernanda Soares da Silva Bonato, Linccon Fricks Hernandes, Leandro Alves Bonato, Antonio Henrique Pinto","doi":"10.14244/198271994674","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271994674","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo descrever as narrativas de mulheres privadas de liberdade e suas trajetórias de vida escolar, demonstrando como essas vêm (re) significando suas vidas dentro do presídio, e como a escola pode mudar a maneira como percebem seu mundo e as possibilidades que podem vir após suas passagens pelo sistema prisional. O estudo foi realizado no Centro Prisional Feminino de Cachoeiro de Itapemirim (CPFCI). Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa com viés da pesquisa participante. O desenvolvimento da pesquisa utilizou-se de diferentes instrumentos para a avaliação como o Diário de campo, o relato escrito das participantes durante as aulas, como também foi utilizado como forma de investigação questionários com perguntas abertas e fechadas, possibilitando o direcionamento das perguntas para alcançar o objetivo proposto nesse processo de conhecimento da aprendizagem dessas alunas. Conclui-se que o processo educacional dessas alunas dentro do sistema prisional apresenta características que vão para além dos muros institucionais, demonstrando que houve eficácia das aulas ao revelar, mesmo que de maneira tímida, a participação dessas alunas ao poderem expor seus sentimentos e pensamentos, possibilitando um espaço para um diálogo que oferece a oportunidade de repensar o próprio lugar de ser e estar no mundo, possibilitando que as mesmas possam reconhecer suas potencialidades e trilhar outros caminhos para além da ilegalidade.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"558 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135928208","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Classe Hospitalar: revisão integrativa de pesquisas qualitativas 医院课程:定性研究的综合综述
Pub Date : 2023-10-31 DOI: 10.14244/198271994779
Miriã Martins de Brito, Aida Victoria Garcia Montrone, Márcia Regina Cangiani Fabbro
A hospitalização é um momento difícil para a vida de qualquer pessoa, em especial para crianças e adolescentes, o que pode levar ao comprometimento do desenvolvimento físico, emocional e cognitivo. A junção dos campos da educação e saúde contribuem, de modo significativo, para o atendimento integral dessas populações, garantindo o direito à escolarização no ambiente hospitalar, por meio das classes hospitalares. O objetivo deste artigo foi caracterizar e analisar a produção científica acerca da Classe Hospitalar. O método escolhido foi uma revisão integrativa baseada nas cinco etapas de Whittemore e Knafl (2005): formulação e identificação do problema, coleta de dados, avaliação dos dados, análise e interpretação dos dados coletados e apresentação dos dados. As bases de dados consultadas foram: BDTD, Scielo, ERIC, PubMed e Web of Science e os portais Capes e BVS. Foram selecionadas 26 produções e caracterizadas conforme o tipo, ano, local de publicação, método, identificação dos sujeitos participantes, objetivo do estudo, síntese dos resultados, temáticas e autores/as referenciais encontrados. Foram evidenciados três principais eixos a partir das discussões das produções analisadas: necessidade de implementação das Classes Hospitalares; a primordialidade de aproximação entre os campos da saúde e educação e a importância da formação de pedagogos/as para atuarem no hospital. Conclui-se que há necessidade de divulgação do direito à educação em contexto hospitalar, bem como a participação da família no processo de hospitalização, garantindo a reinserção do/a educando/a na sala de aula regular e a construção de planejamentos e currículos flexíveis.
住院对任何人来说都是一段艰难的时期,特别是对儿童和青少年来说,这可能导致身体、情感和认知发展的损害。教育和保健领域的结合对这些人口的全面护理作出了重大贡献,通过医院班级保障在医院环境中受教育的权利。本文的目的是描述和分析关于医院类的科学成果。选择的方法是基于Whittemore和Knafl(2005)的五个步骤的综合综述:问题的制定和识别、数据收集、数据评估、数据分析和解释以及数据呈现。检索的数据库有:BDTD、Scielo、ERIC、PubMed和Web of Science以及门户网站Capes和vhl。我们选择了26部作品,并根据类型、年份、出版地点、方法、参与者的识别、研究目标、结果的综合、主题和作者/参考文献进行了描述。从分析的产品讨论中可以明显看出三个主要轴:实施医院类的必要性;实施医院类的必要性卫生和教育领域之间的和解至关重要,培训教师在医院工作的重要性。结论是,有必要在医院环境中传播受教育权,以及家庭参与住院过程,确保学生重新融入常规课堂,并建立灵活的规划和课程。
{"title":"Classe Hospitalar: revisão integrativa de pesquisas qualitativas","authors":"Miriã Martins de Brito, Aida Victoria Garcia Montrone, Márcia Regina Cangiani Fabbro","doi":"10.14244/198271994779","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271994779","url":null,"abstract":"A hospitalização é um momento difícil para a vida de qualquer pessoa, em especial para crianças e adolescentes, o que pode levar ao comprometimento do desenvolvimento físico, emocional e cognitivo. A junção dos campos da educação e saúde contribuem, de modo significativo, para o atendimento integral dessas populações, garantindo o direito à escolarização no ambiente hospitalar, por meio das classes hospitalares. O objetivo deste artigo foi caracterizar e analisar a produção científica acerca da Classe Hospitalar. O método escolhido foi uma revisão integrativa baseada nas cinco etapas de Whittemore e Knafl (2005): formulação e identificação do problema, coleta de dados, avaliação dos dados, análise e interpretação dos dados coletados e apresentação dos dados. As bases de dados consultadas foram: BDTD, Scielo, ERIC, PubMed e Web of Science e os portais Capes e BVS. Foram selecionadas 26 produções e caracterizadas conforme o tipo, ano, local de publicação, método, identificação dos sujeitos participantes, objetivo do estudo, síntese dos resultados, temáticas e autores/as referenciais encontrados. Foram evidenciados três principais eixos a partir das discussões das produções analisadas: necessidade de implementação das Classes Hospitalares; a primordialidade de aproximação entre os campos da saúde e educação e a importância da formação de pedagogos/as para atuarem no hospital. Conclui-se que há necessidade de divulgação do direito à educação em contexto hospitalar, bem como a participação da família no processo de hospitalização, garantindo a reinserção do/a educando/a na sala de aula regular e a construção de planejamentos e currículos flexíveis.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"555 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135928065","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
O Desenvolvimento da Linguagem Escrita da Criança: implicações pedagógicas da teoria histórico-cultural 儿童书面语言的发展:历史文化理论的教学意义
Pub Date : 2023-10-31 DOI: 10.14244/198271993961
Anderson Borges Corrêa
Este ensaio resulta de uma reflexão teórica de uma pesquisa de doutorado. O objetivo é o exercício de reflexão, a partir da Teoria Histórico-Cultural, sobre os princípios teóricos e metodológicos que podem favorecer o desenvolvimento da linguagem escrita da criança no contexto da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, em contraposição a uma concepção de escrita como técnica, cuja apropriação dependeria de exercícios práticos e sem o estabelecimento de uma situação comunicativa significativa para a criança. A partir de uma revisão dos principais conceitos de Vigotski (1997c), Luria (2006) e de outros autores em relação à formação e ao desenvolvimento da linguagem escrita como sendo uma função psíquica humana, compreende-se a linguagem escrita como uma atividade cultural e simbólica, cujo processo de apropriação acontece desde a primeira infância. Conclui-se que as diferentes maneiras utilizadas pela criança pequena para atribuir sentido ao mundo – o gesto indicativo, o jogo de papéis sociais e o desenho como instrumento – contribuem para desenvolver a capacidade gráfica para expressar, a qual se torna cada vez mais sofisticada à medida que a criança se apropria dos signos escritos, com base em indícios visuais, e da atividade de linguagem realizada por meio deles em atividades educativas intencionalmente planejadas para atingir esse objetivo, favorecendo o pleno desenvolvimento de crianças autoras e leitoras de textos.
本文是对一项博士研究的理论反思的结果。目标是运动的,从历史文化理论思考的理论原则和方法可以促进儿童语言的发展在儿童教育的基本教育,而不是一个设计作品的所有权将取决于技术的实践练习,没有建立一个有意义的交际情况给孩子。从一个修订的主要概念Vigotski鲁里亚(1997 c),(2006)和其他作者的态度形成和发展的语言作为人类心理功能,是可以理解的语言作为一个符号的文化活动和过程的所有权从第一的童年。淡的不同使用的小方法来理解世界—目标姿态,社会角色和游戏的设计和开发工具—重要贡献图形表达的能力,变得越来越成熟随着孩子现在的作品、基于视觉迹象迹象,以及通过他们进行的语言活动,在有意为实现这一目标而策划的教育活动中,有利于儿童文本作者和读者的全面发展。
{"title":"O Desenvolvimento da Linguagem Escrita da Criança: implicações pedagógicas da teoria histórico-cultural","authors":"Anderson Borges Corrêa","doi":"10.14244/198271993961","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271993961","url":null,"abstract":"Este ensaio resulta de uma reflexão teórica de uma pesquisa de doutorado. O objetivo é o exercício de reflexão, a partir da Teoria Histórico-Cultural, sobre os princípios teóricos e metodológicos que podem favorecer o desenvolvimento da linguagem escrita da criança no contexto da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, em contraposição a uma concepção de escrita como técnica, cuja apropriação dependeria de exercícios práticos e sem o estabelecimento de uma situação comunicativa significativa para a criança. A partir de uma revisão dos principais conceitos de Vigotski (1997c), Luria (2006) e de outros autores em relação à formação e ao desenvolvimento da linguagem escrita como sendo uma função psíquica humana, compreende-se a linguagem escrita como uma atividade cultural e simbólica, cujo processo de apropriação acontece desde a primeira infância. Conclui-se que as diferentes maneiras utilizadas pela criança pequena para atribuir sentido ao mundo – o gesto indicativo, o jogo de papéis sociais e o desenho como instrumento – contribuem para desenvolver a capacidade gráfica para expressar, a qual se torna cada vez mais sofisticada à medida que a criança se apropria dos signos escritos, com base em indícios visuais, e da atividade de linguagem realizada por meio deles em atividades educativas intencionalmente planejadas para atingir esse objetivo, favorecendo o pleno desenvolvimento de crianças autoras e leitoras de textos.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"557 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135928209","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Livro didático de química: um olhar sobre os principais temas estudados em periódicos e eventos 化学教科书:回顾期刊和事件中研究的主要主题
Pub Date : 2023-10-31 DOI: 10.14244/198271994401
Rafael Silva de Araujo, Bruno Silva Leite
O livro didático de química (LDQ) é um recurso presente no dia a dia escolar, fazendo parte do planejamento docente e do processo de ensino-aprendizagem dos estudantes. Atualmente, como diversas pesquisas são realizadas sobre o LDQ, compreender como este recurso tem sido investigado se faz pertinente. Deste modo, o artigo tem como objetivo realizar um levantamento sobre quais são os principais temas investigados nas pesquisas acerca do LDQ em um período de 10 anos em revistas científicas, e nos três últimos Anais de dois eventos científicos nacionais. A pesquisa se caracteriza como uma revisão bibliográfica de caráter exploratório ocorrendo em três etapas: (1) levantamento das pesquisas em periódicos com Qualis A1, A2 e B1; (2) levantamento dos trabalhos nos eventos científicos; (3) categorização dos temas mais estudados por meio da análise de conteúdo proposta por Bardin. Os resultados revelam nove categorias presentes nos 114 trabalhos analisados e evidenciam que a categoria mais explorada nas pesquisas envolvendo o LDQ é sobre o estudo do "conteúdo químico". Em contraponto, as pesquisas que tratam da "prática docente sobre o LDQ", o "uso do LDQ" e "concepções docentes sobre o LDQ" são observadas em menor intensidade. No levantamento realizado foi possível identificar as categorias mais utilizadas nos estudos sobre o LDQ e o atual estágio das pesquisas sobre este recurso didático, considerando que pesquisas sobre o LDQ são necessárias, pelo fato dos livros didáticos estarem presentes no processo de ensino-aprendizagem nas diversas escolas brasileiras.
化学教科书是学校日常生活中的一种资源,是教学计划和学生教与学过程的一部分。目前,由于对LDQ进行了一些研究,了解这一资源是如何被研究的是有意义的。因此,本文旨在对科学期刊10年的LDQ研究和最近三次国家科学事件的编年史进行调查。本研究的特点是探索性的文献综述,分三个阶段进行:(1)对A1、A2和B1期刊进行调查;(2)对A1、A2和B1期刊进行调查(2)科学活动工作调查;(3)通过Bardin提出的内容分析对研究最多的主题进行分类。结果揭示了114篇分析论文中的9个类别,并表明在涉及LDQ的研究中探索最多的类别是关于“化学成分”的研究。相比之下,关于“LDQ教学实践”、“LDQ使用”和“LDQ教学概念”的研究强度较低。在进行的调查中,有可能确定在LDQ研究中最常用的类别和目前对这一教学资源的研究阶段,考虑到LDQ研究是必要的,因为教科书存在于不同的巴西学校的教学过程中。
{"title":"Livro didático de química: um olhar sobre os principais temas estudados em periódicos e eventos","authors":"Rafael Silva de Araujo, Bruno Silva Leite","doi":"10.14244/198271994401","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271994401","url":null,"abstract":"O livro didático de química (LDQ) é um recurso presente no dia a dia escolar, fazendo parte do planejamento docente e do processo de ensino-aprendizagem dos estudantes. Atualmente, como diversas pesquisas são realizadas sobre o LDQ, compreender como este recurso tem sido investigado se faz pertinente. Deste modo, o artigo tem como objetivo realizar um levantamento sobre quais são os principais temas investigados nas pesquisas acerca do LDQ em um período de 10 anos em revistas científicas, e nos três últimos Anais de dois eventos científicos nacionais. A pesquisa se caracteriza como uma revisão bibliográfica de caráter exploratório ocorrendo em três etapas: (1) levantamento das pesquisas em periódicos com Qualis A1, A2 e B1; (2) levantamento dos trabalhos nos eventos científicos; (3) categorização dos temas mais estudados por meio da análise de conteúdo proposta por Bardin. Os resultados revelam nove categorias presentes nos 114 trabalhos analisados e evidenciam que a categoria mais explorada nas pesquisas envolvendo o LDQ é sobre o estudo do \"conteúdo químico\". Em contraponto, as pesquisas que tratam da \"prática docente sobre o LDQ\", o \"uso do LDQ\" e \"concepções docentes sobre o LDQ\" são observadas em menor intensidade. No levantamento realizado foi possível identificar as categorias mais utilizadas nos estudos sobre o LDQ e o atual estágio das pesquisas sobre este recurso didático, considerando que pesquisas sobre o LDQ são necessárias, pelo fato dos livros didáticos estarem presentes no processo de ensino-aprendizagem nas diversas escolas brasileiras.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"556 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135928210","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Formação docente e inclusão: professores de educação física e olhares sobre estudantes com necessidades especiais 教师培训与包容:体育教师与特殊需要学生的看法
Pub Date : 2023-09-29 DOI: 10.14244/198271993898
Anderson Cristian Barreto, Marcio Rafael da Silva, Vânia de Fátima Matias de Souza
O presente estudo objetivou verificar se a formação inicial e continuada de professores de Educação Física atuantes no Ensino Fundamental Anos Iniciais de uma rede pública municipal do noroeste paranaense contribui para o processo de inclusão de alunos com necessidades especiais (TEA/TDAH) no âmbito escolar. Participaram do estudo 06 professores de Educação Física, que responderam a uma entrevista semiestruturada sobre a formação inicial e continuada, estrutura física, material e pessoal e os aspectos inerentes a aptidão ao trabalho docente com alunos com TEA e TDAH. A análise dos dados ocorreu conforme pressupostos de análise de conteúdo com o tratamento dos dados em ordenação; classificação; e análise propriamente dita. Ocorreu a organização dos resultados pelos significados, aproximação e agrupamento das palavras contidas nas respostas. Os resultados apontaram que os docentes não possuem formação continuada que se origina da unidade gestora. Suas formações inicial e continuada (curso de especialização) possibilitaram uma base de conhecimentos para otimizar sua atuação no trato com os alunos que demande de atendimento educacional especializado. Os aspectos físicos e materiais são abundantes, porém o professor de apoio não acompanha os alunos nas aulas. Aponta-se para a necessidade de formações específicas e olhares atentos a um acompanhamento profissional específico nas aulas de Educação Física e para as demandas envolvendo crianças com TEA e TDAH.
本研究旨在验证在parana西北部的一个市立公立学校的小学早期体育教师的初始和持续培训是否有助于将有特殊需要的学生(asd / adhd)纳入学校的过程。06名体育教师参与了这项研究,他们回答了半结构化的访谈,内容涉及asd和adhd学生的初始和持续训练、身体结构、材料和人员以及教学能力的内在方面。数据分析是根据内容分析的假设进行的,数据处理是按顺序进行的;分类;以及分析本身。根据答案中包含的单词的含义、近似和分组来组织结果。结果表明,教师没有来自管理单位的继续教育。他们的初步和继续培训(专业课程)使他们能够建立一个知识库,以优化他们在处理需要专门教育服务的学生方面的表现。物理和物质方面是丰富的,但支持老师不陪伴学生在课堂上。它指出,在体育课程中需要特定的培训和关注特定的专业跟进,以及涉及asd和多动症儿童的需求。
{"title":"Formação docente e inclusão: professores de educação física e olhares sobre estudantes com necessidades especiais","authors":"Anderson Cristian Barreto, Marcio Rafael da Silva, Vânia de Fátima Matias de Souza","doi":"10.14244/198271993898","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271993898","url":null,"abstract":"O presente estudo objetivou verificar se a formação inicial e continuada de professores de Educação Física atuantes no Ensino Fundamental Anos Iniciais de uma rede pública municipal do noroeste paranaense contribui para o processo de inclusão de alunos com necessidades especiais (TEA/TDAH) no âmbito escolar. Participaram do estudo 06 professores de Educação Física, que responderam a uma entrevista semiestruturada sobre a formação inicial e continuada, estrutura física, material e pessoal e os aspectos inerentes a aptidão ao trabalho docente com alunos com TEA e TDAH. A análise dos dados ocorreu conforme pressupostos de análise de conteúdo com o tratamento dos dados em ordenação; classificação; e análise propriamente dita. Ocorreu a organização dos resultados pelos significados, aproximação e agrupamento das palavras contidas nas respostas. Os resultados apontaram que os docentes não possuem formação continuada que se origina da unidade gestora. Suas formações inicial e continuada (curso de especialização) possibilitaram uma base de conhecimentos para otimizar sua atuação no trato com os alunos que demande de atendimento educacional especializado. Os aspectos físicos e materiais são abundantes, porém o professor de apoio não acompanha os alunos nas aulas. Aponta-se para a necessidade de formações específicas e olhares atentos a um acompanhamento profissional específico nas aulas de Educação Física e para as demandas envolvendo crianças com TEA e TDAH.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135245837","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
De uma agenda regressiva: O movimento Escola Sem Partido e o espírito do tempo 从倒退的议程:无党学校运动和时代精神
Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.14244/198271994551
Alexandre Fernandez Vaz
O Brasil viveu entre 2018 e 2022 um governo de características inéditas em sua história. Pela primeira vez ascendeu à presidência da República pelo voto direto um candidato que se colocara sempre em posição contrária aos princípios democráticos. Essa posição foi bem sintetizada em sua declaração ao votar, como deputado federal, pelo impedimento da então presidente Dilma Rousseff. Aludindo o golpe empresarial-militar de 1964, declarou que a vitória de então se repetia naquele momento, 2016. A candidatura e o governo de Bolsonaro se alicerçaram em uma agenda econômica ultraliberal associada a uma pauta regressiva nos costumes, com presença importante do extremismo religioso. Nesse contexto atuou com desenvoltura o Movimento Escola Sem Partido. Este ensaio ocupa-se dele em dois movimentos, o de localiza-lo na pauta supracitada e na análise de dois de seus pilares, o anti-iluminismo, representado pela submissão da escola à família, e a repressão sexual, que se materializa na afirmação dos modelos tradicionais de família e na recusa a qualquer expressão que não seja correspondente à heterossexualidade. Tudo o que diverge desse universo é considerado comunismo, no primeiro caso, e ideologia de gênero, no segundo. Argumenta-se ao final, que esses dois pilares destroem a possiblidade de construção de um sujeito autônomo, ao impedirem o pensamento e interditarem a experiência do desejo.
2018年至2022年,巴西经历了一个历史上前所未有的政府。这是第一次,一个总是站在违背民主原则的立场上的候选人通过直接投票当选共和国总统。这一立场在他作为联邦代表投票反对时任总统迪尔玛·罗塞夫(Dilma Rousseff)时的声明中得到了很好的总结。他暗指1964年的商业军事政变,宣布当时的胜利将在2016年重演。博尔索纳罗的候选人资格和政府是建立在极端自由主义经济议程的基础上的,与倒退的习俗议程相联系,宗教极端主义的重要存在。在这种背景下,“无党学校运动”(Movimento Escola Sem Partido)采取了大胆的行动。彩排是他在上述的两个运动追踪他在关税和分析的两大支柱,反-iluminismo,服从学校的家庭的性压抑,在肯定传统的家庭模式。许多人拒绝并不对应于异性恋的任何表情。在第一种情况下,任何偏离这个宇宙的东西都被认为是共产主义,在第二种情况下,任何偏离这个宇宙的东西都被认为是性别意识形态。最后,我们认为这两个支柱破坏了构建一个自主主体的可能性,因为它们阻止了思想和欲望的体验。
{"title":"De uma agenda regressiva: O movimento Escola Sem Partido e o espírito do tempo","authors":"Alexandre Fernandez Vaz","doi":"10.14244/198271994551","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271994551","url":null,"abstract":"O Brasil viveu entre 2018 e 2022 um governo de características inéditas em sua história. Pela primeira vez ascendeu à presidência da República pelo voto direto um candidato que se colocara sempre em posição contrária aos princípios democráticos. Essa posição foi bem sintetizada em sua declaração ao votar, como deputado federal, pelo impedimento da então presidente Dilma Rousseff. Aludindo o golpe empresarial-militar de 1964, declarou que a vitória de então se repetia naquele momento, 2016. A candidatura e o governo de Bolsonaro se alicerçaram em uma agenda econômica ultraliberal associada a uma pauta regressiva nos costumes, com presença importante do extremismo religioso. Nesse contexto atuou com desenvoltura o Movimento Escola Sem Partido. Este ensaio ocupa-se dele em dois movimentos, o de localiza-lo na pauta supracitada e na análise de dois de seus pilares, o anti-iluminismo, representado pela submissão da escola à família, e a repressão sexual, que se materializa na afirmação dos modelos tradicionais de família e na recusa a qualquer expressão que não seja correspondente à heterossexualidade. Tudo o que diverge desse universo é considerado comunismo, no primeiro caso, e ideologia de gênero, no segundo. Argumenta-se ao final, que esses dois pilares destroem a possiblidade de construção de um sujeito autônomo, ao impedirem o pensamento e interditarem a experiência do desejo.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"83 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135579336","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Valores e práticas em uma escola na prisão: um estudo exploratório 监狱学校的价值观与实践:探索性研究
Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.14244/198271995132
Sandro Luiz Giongo, Leonardo Albuquerque Heidemann
A literatura que aborda a educação em ambientes prisionais no Brasil se concentra notadamente em discussões teóricas e conceituais. Entretanto, observa-se uma carência de análises aprofundadas das práticas pedagógicas efetivamente implementadas nas escolas localizadas em prisões. Com o propósito de amenizar essa notável lacuna na produção científica da área, este artigo empreende uma abordagem de pesquisa qualitativa, fundamentada em observações realizadas em uma instituição de ensino situada em um contexto prisional específico. A principal finalidade desta pesquisa é promover uma reflexão profunda sobre os valores e princípios educacionais que são efetivamente legitimados nesse ambiente peculiar. Ademais, busca-se estabelecer paralelos significativos entre as ações dos profissionais de educação atuantes nesse contexto e as concepções de uma pedagogia crítica e emancipatória, conforme concebidas pelo renomado educador brasileiro Paulo Freire. Através da realização da primeira fase de um estudo de pesquisa-ação, foi possível constatar que, embora as condições estruturais e o ambiente comumente repressivo de um estabelecimento prisional não sejam propícios à efetivação de práticas educacionais de caráter humanizador e emancipatório, subsistem iniciativas e ações educacionais que, notadamente, incorporam tais características no contexto investigado. Além disso, destacou-se a relevância de aprimorar essas práticas, mediante um alinhamento mais aprofundado das atividades escolares com as perspectivas pedagógicas defendidas por Paulo Freire, com vistas a contribuir efetivamente para a transformação e a ressignificação do ambiente educacional.
关于巴西监狱教育的文献主要集中在理论和概念讨论上。然而,缺乏对监狱学校有效实施的教学实践的深入分析。为了缩小这一领域科学生产的显著差距,本文采用了一种定性研究方法,基于在特定监狱环境下的教育机构的观察。本研究的主要目的是促进对在这种特殊环境下有效合法化的教育价值和原则的深刻反思。此外,我们试图在这一背景下的教育专业人员的行动与由巴西著名教育家保罗·弗莱雷设计的批判和解放教育学的概念之间建立有意义的相似之处。通过完成第一阶段的行动研究的研究,可以发现,尽管一般结构和环境条件之下,一个监狱不是容易实现的实践的人性化和解放,有活动和教育活动,特别是结合这些特征在背景调查。此外,通过将学校活动与弗莱雷倡导的教学观点更紧密地结合起来,以有效地促进教育环境的转变和重新定义,强调了改进这些实践的重要性。
{"title":"Valores e práticas em uma escola na prisão: um estudo exploratório","authors":"Sandro Luiz Giongo, Leonardo Albuquerque Heidemann","doi":"10.14244/198271995132","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271995132","url":null,"abstract":"A literatura que aborda a educação em ambientes prisionais no Brasil se concentra notadamente em discussões teóricas e conceituais. Entretanto, observa-se uma carência de análises aprofundadas das práticas pedagógicas efetivamente implementadas nas escolas localizadas em prisões. Com o propósito de amenizar essa notável lacuna na produção científica da área, este artigo empreende uma abordagem de pesquisa qualitativa, fundamentada em observações realizadas em uma instituição de ensino situada em um contexto prisional específico. A principal finalidade desta pesquisa é promover uma reflexão profunda sobre os valores e princípios educacionais que são efetivamente legitimados nesse ambiente peculiar. Ademais, busca-se estabelecer paralelos significativos entre as ações dos profissionais de educação atuantes nesse contexto e as concepções de uma pedagogia crítica e emancipatória, conforme concebidas pelo renomado educador brasileiro Paulo Freire. Através da realização da primeira fase de um estudo de pesquisa-ação, foi possível constatar que, embora as condições estruturais e o ambiente comumente repressivo de um estabelecimento prisional não sejam propícios à efetivação de práticas educacionais de caráter humanizador e emancipatório, subsistem iniciativas e ações educacionais que, notadamente, incorporam tais características no contexto investigado. Além disso, destacou-se a relevância de aprimorar essas práticas, mediante um alinhamento mais aprofundado das atividades escolares com as perspectivas pedagógicas defendidas por Paulo Freire, com vistas a contribuir efetivamente para a transformação e a ressignificação do ambiente educacional.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135579329","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
期刊
Revista Eletrônica de Educação
全部 Acc. Chem. Res. ACS Applied Bio Materials ACS Appl. Electron. Mater. ACS Appl. Energy Mater. ACS Appl. Mater. Interfaces ACS Appl. Nano Mater. ACS Appl. Polym. Mater. ACS BIOMATER-SCI ENG ACS Catal. ACS Cent. Sci. ACS Chem. Biol. ACS Chemical Health & Safety ACS Chem. Neurosci. ACS Comb. Sci. ACS Earth Space Chem. ACS Energy Lett. ACS Infect. Dis. ACS Macro Lett. ACS Mater. Lett. ACS Med. Chem. Lett. ACS Nano ACS Omega ACS Photonics ACS Sens. ACS Sustainable Chem. Eng. ACS Synth. Biol. Anal. Chem. BIOCHEMISTRY-US Bioconjugate Chem. BIOMACROMOLECULES Chem. Res. Toxicol. Chem. Rev. Chem. Mater. CRYST GROWTH DES ENERG FUEL Environ. Sci. Technol. Environ. Sci. Technol. Lett. Eur. J. Inorg. Chem. IND ENG CHEM RES Inorg. Chem. J. Agric. Food. Chem. J. Chem. Eng. Data J. Chem. Educ. J. Chem. Inf. Model. J. Chem. Theory Comput. J. Med. Chem. J. Nat. Prod. J PROTEOME RES J. Am. Chem. Soc. LANGMUIR MACROMOLECULES Mol. Pharmaceutics Nano Lett. Org. Lett. ORG PROCESS RES DEV ORGANOMETALLICS J. Org. Chem. J. Phys. Chem. J. Phys. Chem. A J. Phys. Chem. B J. Phys. Chem. C J. Phys. Chem. Lett. Analyst Anal. Methods Biomater. Sci. Catal. Sci. Technol. Chem. Commun. Chem. Soc. Rev. CHEM EDUC RES PRACT CRYSTENGCOMM Dalton Trans. Energy Environ. Sci. ENVIRON SCI-NANO ENVIRON SCI-PROC IMP ENVIRON SCI-WAT RES Faraday Discuss. Food Funct. Green Chem. Inorg. Chem. Front. Integr. Biol. J. Anal. At. Spectrom. J. Mater. Chem. A J. Mater. Chem. B J. Mater. Chem. C Lab Chip Mater. Chem. Front. Mater. Horiz. MEDCHEMCOMM Metallomics Mol. Biosyst. Mol. Syst. Des. Eng. Nanoscale Nanoscale Horiz. Nat. Prod. Rep. New J. Chem. Org. Biomol. Chem. Org. Chem. Front. PHOTOCH PHOTOBIO SCI PCCP Polym. Chem.
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
0
微信
客服QQ
Book学术公众号 扫码关注我们
反馈
×
意见反馈
请填写您的意见或建议
请填写您的手机或邮箱
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
现在去查看 取消
×
提示
确定
Book学术官方微信
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术
文献互助 智能选刊 最新文献 互助须知 联系我们:info@booksci.cn
Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。
Copyright © 2023 Book学术 All rights reserved.
ghs 京公网安备 11010802042870号 京ICP备2023020795号-1