Prefacio a la edición en español de VB-MAPP

Abstract

En el contexto actual de diversificación del campo científico y profesional del análisis aplicado de conducta (ABA, por sus siglas en inglés) resulta casi inevitable para el estudiante y el profesional en ciernes (y no digamos para el familiar o usuario de servicios) la confusión causada por la diversidad de enfoques de los proveedores de servicios conductuales. En el ámbito de la intervención en personas con diagnóstico de autismo y otras necesidades educativas especiales ello es especialmente evidente. Algunos profesionales se adscriben al modelo UCLA en la tradición de O. I. Lovaas, otros siguen el enfoque basado en la conducta verbal (VB Approach), hay partidarios del modelo CABAS® de la Universidad de Columbia, o del currículum de Princeton Child Development Institute, hallamos también profesionales que enfatizan la enseñanza naturalizada (natural environmental teaching, NET), mientras otros se acogen a un uso más tradicional de la enseñanza con ensayos discretos (discrete trial training, DTT), aun otros abogan por una primacía de la enseñanza de la conducta vocal, en detrimento de quienes persiguen la adquisición de operantes verbales con un menor énfasis en la topografía vocal... Estos pocos ejemplos nos dan una idea de la creciente diversidad de enfoques en un ámbito de por si minoritario como es el análisis aplicado de conducta. La investigación empírica conductual, quizá excesivamente molecular hasta ahora, no ha podido aún mediar de forma efectiva en este pandemónium...