Pub Date : 2021-10-25DOI: 10.26741/978-84-09-33123-9_01
En el contexto actual de diversificación del campo científico y profesional del análisis aplicado de conducta (ABA, por sus siglas en inglés) resulta casi inevitable para el estudiante y el profesional en ciernes (y no digamos para el familiar o usuario de servicios) la confusión causada por la diversidad de enfoques de los proveedores de servicios conductuales. En el ámbito de la intervención en personas con diagnóstico de autismo y otras necesidades educativas especiales ello es especialmente evidente. Algunos profesionales se adscriben al modelo UCLA en la tradición de O. I. Lovaas, otros siguen el enfoque basado en la conducta verbal (VB Approach), hay partidarios del modelo CABAS® de la Universidad de Columbia, o del currículum de Princeton Child Development Institute, hallamos también profesionales que enfatizan la enseñanza naturalizada (natural environmental teaching, NET), mientras otros se acogen a un uso más tradicional de la enseñanza con ensayos discretos (discrete trial training, DTT), aun otros abogan por una primacía de la enseñanza de la conducta vocal, en detrimento de quienes persiguen la adquisición de operantes verbales con un menor énfasis en la topografía vocal... Estos pocos ejemplos nos dan una idea de la creciente diversidad de enfoques en un ámbito de por si minoritario como es el análisis aplicado de conducta. La investigación empírica conductual, quizá excesivamente molecular hasta ahora, no ha podido aún mediar de forma efectiva en este pandemónium...
在目前情况下科学和专业领域的多样化应用行为分析(ABA)几乎不可避免的学生和家庭有关的职业(更不用说或用户)方法的多样性造成的混乱,服务提供者的行为。在对被诊断为自闭症和其他特殊教育需要的人进行干预方面，这一点尤为明显。有些专业人士adscriben于加州大学洛杉矶分校在传统的o . i . Lovaas模式,其他人仍在口头行为的办法(VB Approach),有模型的支持者CABAS®哥伦比亚大学(Columbia university),或普林斯顿Child Development Institute,我们的课程也强调专业名声(自然环境教育教学、NET),其他人则使用更传统的教授带着一个谨慎(discrete试验试用培训DTT)，还有一些人主张优先教授声乐行为，而不是那些追求语言操作符习得而不太强调声乐地形的人……这几个例子让我们了解到，在应用行为分析这一看似少数的领域中，方法的多样性越来越大。实证行为研究，也许到目前为止过于分子，还不能有效地调解这种混乱……
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