O processo de institucionalização do projeto pedagógico dos cursos de graduação no Brasil

Abstract

Os cursos de graduação nas Instituições de Ensino Superior no país são cada vez mais procurados por estudantes e o controle da qualidade dos mesmos tem sido uma constante no campo. O Projeto Pedagógico de Curso surgiu então como uma ferramenta utilizada para manutenção da qualidade desses cursos utilizada pelos gestores. Entretanto, a aderência a práticas novas em ambientes organizacionais não é uma tarefa fácil. Diante do aumento gradativo de estudantes e de muitas notas baixas das Instituições de Ensino Superior pelo país, carece ainda estudos buscando entender essas distorções. Para preencher essa lacuna, este trabalho tem como objetivo analisar o processo de institucionalização do PPC junto aos professores e coordenadores dos cursos de graduação pelo país, utilizando o modelo proposto por Tolbert e Zucker (1999). Após uma pesquisa com 464 professores e coordenadores de cursos de graduação no país, o presente trabalho pôde verificar uma baixa aderência ao segundo estágio do modelo citado, a objetificação, entretanto com uma alta aderência a práticas previstas no PPC, levantando questões como uma possível prática cerimonial e sobre a real eficácia da ferramenta. Os resultados evidenciam que a aderência ao PPC se deu principalmente naquelas tarefas já institucionalizadas, deixando obscuro o cumprimento para aquelas onde uma mudança de prática seria necessária.