Esperanza Mora Alfonso, Vittoria Angélica Gómez Martínez
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Abstract
El estudio muestra cómo la normatividad del Ministerio de Educación Nacional en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura se evidencia en las concepciones y prácticas de las docentes de transición en la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús, del Municipio de Filandia, Quindío. El diseño etnográfico consideró las perspectivas de las docentes, estudiantes y padres de familia de forma holística. Se concluyó que las docentes desarrollan la lúdica y los proyectos pedagógicos desde la normatividad, e integran actividades de aprestamiento tradicionales, yuxtapuestas con otras de intención constructivista, al igual que la importancia de caracterizar los padres en el proceso.
这项研究表明，国家教育部在阅读和写作教学过程中的规范是如何在Filandia, quindio市的Sagrado corazon de jesus教育机构过渡教师的概念和实践中得到证明的。民族志设计考虑了教师、学生和家长的整体观点。在本研究中，我们分析了教师在发展游戏和教学项目时的规范性，并将传统的训练活动与其他建构主义意图并列，以及在这个过程中描述父母特征的重要性。
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