MONITORIA EM MATEMÁTICA

Abstract

Introdução: Na prática diária em sala de aula, é perceptível que nem todos os alunos conseguem absorver os conteúdos com a mesma facilidade e um dos obstáculos enfrentado pelos alunos em aprender a matemática está relacionado com a falta de conhecimentos elementares do ensino fundamental que não estão sendo assimilado pelos alunos de forma satisfatória, o que acaba influenciando de forma direta e negativa na aprendizagem de outros conteúdos matemáticos. Objetivos: Proporcionar aos discentes com dificuldade de aprendizagem e baixo desempenho na disciplina de matemática aulas de reforço escolar, contribuindo para melhor assimilação da disciplina e êxito dos mesmos. Metodologia: A princípio a equipe da Coordenação de Assistência ao Educando do Campus Eirunepé fez uma análise para verificar os alunos que apresentavam dificuldade de aprendizagem e baixo rendimento na disciplina de matemática para participarem do projeto. Uma vez que proporcionará aos discentes aulas de reforço escolar, com monitores capacitados para explicar os conteúdos em que os alunos possuem dificuldades, como também explanar os assuntos que foram ministrados em sala de aula pelo professor da disciplina a fim de contribuir na aprendizagem e no êxito dos alunos. As aulas de monitoria aconteceram duas vezes por semana durante o período de agosto a dezembro de 2017 com a supervisão do professor orientador. Os conteúdos matemáticos foram abordados com uma metodologia diferente, utilizando-se de uma linguagem mais acessível aos alunos, através de jogos e atividades interativas. Resultados: Durante o projeto de monitoria os alunos melhoraram o rendimento na disciplina de matemática, como também apresentaram maior domínio dos conteúdos elementares da disciplina. Conclusão: O projeto trata-se de uma medida que visa obter resultados a curto e longo prazo uma vez que se espera que o aprendizado adquirido possa facilitar o entendimento da disciplina de matemática não apenas no presente ano, mas que venha a refletir também positivamente nas séries posteriores.