Conceptos y justificaciones brindadas por niños de 3 y 4 años antes y después de ser instruidos acerca de camuflaje animal

Abstract

Las verbalizaciones que brindan los ninos permiten que los adultos conozcamos sus aprendizajes y pensamientos. En esta investigacion confluyen dos lineas de investigacion: una centrada en el impacto de los libros de imagenes en el aprendizaje de conceptos y otra referida a las justificaciones en la infancia. Se presentan dos estudios cuasi-experimentales con diseno de preprueba y posprueba. En el marco de la lectura conjunta de un libro de imagenes se presento a ninos de 3 y 4 anos de edad el concepto de camuflaje, con y sin la instruccion del adulto. Primero se analizaron las justificaciones que brindaron los ninos para fundamentar sus respuestas, tanto antes como despues de la lectura y luego, las categorias conceptuales a las que apelaron. Se observo que con instruccion los ninos de 4 anos, pero no los de 3, aprendieron el concepto, recurrieron al el para sustentar sus respuestas y complejizaron sus justificaciones con respecto a las que brindaron antes de la lectura. Por otro lado, los ninos de 4 anos que no recibieron instruccion, no aprendieron el concepto, ni apelaron a el para sustentar sus respuestas; ademas, no modificaron las justificaciones brindadas despues de la lectura. Los resultados aportan sustento empirico respecto al entrelazamiento entre instruccion, aprendizaje de conceptos y justificaciones en la infancia.