{"title":"A EDUCAÇÃO PRIMÁRIA PAULISTA NO INÍCIO DA DÉCADA DE 1920: PERMANÊNCIAS E DESLOCAMENTOS NO IDEÁRIO DO ENSINO INTUITIVO","authors":"A. Duarte","doi":"10.22533/at.ed.09620271116","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"RESUMO Este estudo expõe resultados iniciais sobre a instrução primária do estado de São Paulo, nos anos iniciais da década de 1920, quando o método intuitivo sofre significativa mudança de interpretação e surgem deslocamentos operados no ideário da pedagogia intuitiva. Nesse período, ocorre uma reforma da instrução pública nesse estado, idealizada por Sampaio Dória que pretendia combater o analfabetismo e difundir um novo modelo de organização do sistema escolar. As principais fontes utilizadas neste estudo são os Anuários do Ensino do Estado de São Paulo de 1920-1921, 1922 e 1923 os quais apresentam vestígios desses deslocamentos. Os documentos revelam que embora os reformadores permanecessem fiéis à adoção do método intuitivo, há indícios de incorporação de elementos característicos do futuro movimento escolanovista no Brasil. .","PeriodicalId":212149,"journal":{"name":"Educação e a apropriação e reconstrução do conhecimento científico 3","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2020-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Educação e a apropriação e reconstrução do conhecimento científico 3","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.22533/at.ed.09620271116","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
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Abstract
RESUMO Este estudo expõe resultados iniciais sobre a instrução primária do estado de São Paulo, nos anos iniciais da década de 1920, quando o método intuitivo sofre significativa mudança de interpretação e surgem deslocamentos operados no ideário da pedagogia intuitiva. Nesse período, ocorre uma reforma da instrução pública nesse estado, idealizada por Sampaio Dória que pretendia combater o analfabetismo e difundir um novo modelo de organização do sistema escolar. As principais fontes utilizadas neste estudo são os Anuários do Ensino do Estado de São Paulo de 1920-1921, 1922 e 1923 os quais apresentam vestígios desses deslocamentos. Os documentos revelam que embora os reformadores permanecessem fiéis à adoção do método intuitivo, há indícios de incorporação de elementos característicos do futuro movimento escolanovista no Brasil. .
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