The Degree to which Academic Leaders at Seiyun University Practice Innovative Leadership from Faculty Members Point of View

Abstract

Abstract: The aim of the research is to identify the degree of innovative leadership practice among academic leaders at Seiyun University from the college teaching staff's point of view. The researcher uses the descriptive survey method represented in a questionnaire consisting of (42) items distributed to a targeted stratified sample of (47) college teaching staff at Seiyun University. Using the statistical program (spss), the results reveal that the degree of innovative leadership practice among academic leaders at Seiyun University from the college teaching staff's point of view obtains an overall arithmetic average (3.01 out of 5), and a practice rating (average).Regarding dimensions; the personal initiatives obtain the highest average(3.15), followed by theproblems with (3.13), then the dimension of perseverance and persistence gets(2.94) and finally the dimension of new ideas achieves(2.83); all of which are (medium). The results also showthat there are no statistically significant differences at thelevel of (α) 0.05 = among the averageresponses of the collegeteaching staff'sestimates at Seiyun University of the degree to which academic leaders practice innovative leadership according to the variables of (gender, academic degree, experience, specialization, workplace). Based on the results, the researcher recommends that academic leaders should work oninnovation to improve the way of working and carrying out the required tasks. ملخص البحث: هَدِفَ البحث إلى التعرف على درجة ممارسة القادة الأكاديميين بجامعة سيئون للقيادة الابتكارية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي وتمثلت الأداة في استبانة مكونة من (42) فقرة تم توزيعها على عينة طبقية مقصودة من (47) عضو هيئة تدريس بجامعة سيئون. وباستخدام البرنامج الإحصائي (spss)أظهرت النتائج أن درجة ممارسة القادة الأكاديميين بجامعة سيئون للقيادة الابتكارية من وجهة نظر هيئة التدريس حصلت على متوسط حسابي كلي (3.01من5)، وتقدير ممارسة (متوسطة) وعلى مستوى الأبعاد؛ حصل، (بُعْدُ المبادرات الشخصية على أعلى متوسط (3.15) ثم بُعْدُ المشكلات بمتوسط (3.13) ثم بُعْدُ المثابرة والإصرار بمتوسط (2.94) وأخيراً بُعْدُ الأفكار الجديدة بمتوسط (2.83)، وجميعها بتقدير (متوسطة)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 (α= بين متوسطات تقديرات أعضاء هيئة التدريس بجامعة سيئون لدرجة ممارسة القادة الأكاديميين للقيادة الابتكارية تبعاً لمتغيرات (الجنس، الدرجة العلمية، الخبرة، التخصص، مكان العمل) واستنادا للنتائج قدم الباحث عدداً من التوصيات والمقترحات؛ ومنها العمل على الاهتمام بالابتكار من قبل القادة الأكاديميين لتحسين طريقة العمل والقيام بالمهام المطلوبة.