Empreendedorismo, improvisação pedagógica e políticas públicas de educação: a nova agenda pós-Covid-19

Artieres Estevão Romeiro, Ingrid Weingärtner Reis, José Marcelo Juca-Aleustia
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Abstract

No contexto do século XXI, observa-se uma crescente ênfase na preparação para o empreendedorismo e a inovação, acompanhada pela utilização cada vez mais preponderante das tecnologias de informação e comunicação, especialmente na educação básica e ensino superior. A pandemia de Covid-19 acelerou a promoção de uma agenda tecnoliberal, caracterizada pela improvisação pedagógica e pela incorporação das tecnologias como instrumentos de gerenciamento da realidade educativa. Neste contexto, como a formação empreendedora e a improvisação pedagógica afetam a formação? Este estudo apresenta uma abordagem analítica de cunho crítico-dialético, visando a desvendar os matizes ideológicos que permeiam a educação empreendedora, bem como suas conexões intrínsecas com o papel desempenhado pelo corpo docente e a adoção de ferramentas tecnológicas digitais no contexto pós-pandêmico. O estudo enfatiza a lacuna existente no que tange aos alicerces filosóficos que deveriam fundamentar a formação para o empreendedorismo. Simultaneamente, realça a iminente necessidade de formulação de políticas públicas que fomentem uma incorporação crítica da tecnologia, tanto por parte de educadores quanto dos estudantes, almejando uma utilização eficaz no âmbito educativo. O texto sublinha a importância de uma abordagem crítica no ensino do empreendedorismo e destaca a necessidade de uma reflexão sobre processos de pseudoformação no panorama educativo que se delineia no cenário pós-Covid-19.
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创业、教育即兴创作和公共教育政策:covid -19后的新议程
在21世纪的背景下,人们越来越重视创业和创新的准备工作,同时信息和通信技术的使用也越来越普遍,特别是在基础教育和高等教育中。Covid-19大流行加速了技术自由主义议程的推进,其特点是教学即兴发挥和将技术作为管理教育现实的工具。在这种背景下,创业培训和教学即兴创作如何影响培训?本研究提出了一种批判和辩证的分析方法,旨在揭示渗透在创业教育中的意识形态细微差别,以及它们与教师角色的内在联系,以及在后流行病背景下数字技术工具的采用。这项研究强调了创业培训的哲学基础方面的差距。与此同时,它强调迫切需要制定公共政策,鼓励教育工作者和学生关键地结合技术,以便在教育领域有效地使用技术。本文强调了创业教学中批判性方法的重要性,并强调有必要反思后covid -19情景下教育全景中的伪培训过程。
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