Öğretmenlerin Yaşam Boyu Öğrenme Tutumlarının Eğitim Teknolojileri Standartlarına Yönelik Öz-Yeterlikleri Açısından Değerlendirilmesi

Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Pub Date : 2018-06-30 DOI:10.14686/BUEFAD.405661

Songül Kabataş, F. Yılmaz

{"title":"Öğretmenlerin Yaşam Boyu Öğrenme Tutumlarının Eğitim Teknolojileri Standartlarına Yönelik Öz-Yeterlikleri Açısından Değerlendirilmesi","authors":"Songül Kabataş, F. Yılmaz","doi":"10.14686/BUEFAD.405661","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu arastirmada ogretmenlerin yasam boyu ogrenme (YBO) tutumlari ile egitim teknolojileri standartlarina yonelik oz-yeterlikleri arasindaki iliskilerin ortaya konulmasi amaclanmistir. Arastirmanin katilimcilari 2016-2017 guz doneminde Bartin ilinde gorev yapmakta olan 212 gonullu ogretmenden olusmaktadir. Arastirmanin verileri YBO tutum olceginden, egitim teknolojileri standartlarina yonelik oz-yeterlik olceginden ve kisisel bilgiler formundan elde edilmistir. Arastirma bulgularina gore o gretmenlerin YBO tutumlari cinsiyete gore anlamli bir sekilde farklilasmazken, egitim teknolojisi standartlarina yonelik oz-yeterlikleri bakimindan istatistiksel olarak anlamli farklilik gostermektedir. O gretmenlerin YBO tutumlari hizmet ici egitim alma durumlarina gore anlamli farklilik gostermekte iken, egitim teknolojisi standartlarina yonelik oz-yeterlikleri ise anlamli farklilik gostermemektedir. O gretmenlerin YBO tutumlari ve egitim teknolojisi standartlarina yonelik oz-yeterlikleri okul turune gore istatistiksel olarak anlamli farklilik gostermemektedir. O gretmenlerin YBO tutumlari ve egitim teknolojisi standartlarina yonelik oz-yeterlikleri gunluk internet kullanim surelerine gore istatistiksel olarak anlamli farklilik gostermektedir. Korelasyon analizi sonuclarina gore ogretmenlerin YBO tutumlari ile egitim teknolojileri standartlarina yonelik oz-yeterlik duzeyleri arasinda orta duzeyde, pozitif yonde anlamli bir iliskinin oldugu belirlenmistir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2018-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"6","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.14686/BUEFAD.405661","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 6

Abstract

Bu arastirmada ogretmenlerin yasam boyu ogrenme (YBO) tutumlari ile egitim teknolojileri standartlarina yonelik oz-yeterlikleri arasindaki iliskilerin ortaya konulmasi amaclanmistir. Arastirmanin katilimcilari 2016-2017 guz doneminde Bartin ilinde gorev yapmakta olan 212 gonullu ogretmenden olusmaktadir. Arastirmanin verileri YBO tutum olceginden, egitim teknolojileri standartlarina yonelik oz-yeterlik olceginden ve kisisel bilgiler formundan elde edilmistir. Arastirma bulgularina gore o gretmenlerin YBO tutumlari cinsiyete gore anlamli bir sekilde farklilasmazken, egitim teknolojisi standartlarina yonelik oz-yeterlikleri bakimindan istatistiksel olarak anlamli farklilik gostermektedir. O gretmenlerin YBO tutumlari hizmet ici egitim alma durumlarina gore anlamli farklilik gostermekte iken, egitim teknolojisi standartlarina yonelik oz-yeterlikleri ise anlamli farklilik gostermemektedir. O gretmenlerin YBO tutumlari ve egitim teknolojisi standartlarina yonelik oz-yeterlikleri okul turune gore istatistiksel olarak anlamli farklilik gostermemektedir. O gretmenlerin YBO tutumlari ve egitim teknolojisi standartlarina yonelik oz-yeterlikleri gunluk internet kullanim surelerine gore istatistiksel olarak anlamli farklilik gostermektedir. Korelasyon analizi sonuclarina gore ogretmenlerin YBO tutumlari ile egitim teknolojileri standartlarina yonelik oz-yeterlik duzeyleri arasinda orta duzeyde, pozitif yonde anlamli bir iliskinin oldugu belirlenmistir.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

本研究旨在揭示教师的终身学习（LLL）态度与他们对教育技术标准的自我效能感之间的关系。研究参与者包括 2016-2017 年在巴廷省工作的 212 名志愿者教师。研究数据来自YBO态度量表、教育技术标准自我效能感量表和个人信息表。研究结果显示，虽然教师对SBO的态度在性别上没有显著差异，但在对教育技术标准的自我效能感上存在显著差异。教师的在职培训情况不同，其对 SBO 的态度也有显著差异，但其对教育技术标准的自我效能感却没有显著差异。根据学校类型，教师对 SLC 的态度和对教育技术标准的自我效能感在统计上没有显著差异。根据教师每天使用互联网的时间，他们对信息与传播技术的态度和对教育技术标准的自我效能感之间存在统计学上的显著差异。相关分析结果表明，教师对信息与传播技术的态度与其对教育技术标准的自我效能感之间存在中等程度的正相关，且相关性显著。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

自引率

0.00%

发文量