Die Verleugnung von Beziehungs- und Trauerarbeit in der Institution Schule

Abstract

Zusammenfassung: In dem Artikel geht es sowohl um allgemeine Überlegungen zum Umgang der Schulen mit Traumaund Trauerprozessen von geflüchteten SchülerInnen als auch exemplarisch anhand eines Fallbeispiels um empirische Erkenntnisse aus einemBeobachtungsund Beratungssetting in einer Intensivklasse für geflüchtete Kinder und Jugendliche. Am Beispiel des Projekts »Psychosoziale Beratung in Intensivklassen zum Umgang mit Trauma und interkulturellen Konflikten« wird gezeigt, wie die äußeren Rahmenbedingungen eine haltende Umwelt verunmöglichen und Traumaund Trauerbearbeitung in der Klasse keinen Platz finden können. Daraufhin werden Möglichkeiten aufgezeigt, die es braucht, damit geflüchtete SchülerInnen die Schule als »sicheren Ort« erleben können.Dazuwird überlegt, welche RahmenundAusbildungsbedingungen von Lehrkräften nötig sind, damit diese Klassen von den SchülerInnen als Möglichkeitsräume genutzt werden können.