Pub Date : 2019-12-31DOI: 10.30820/9783837976434-143
Maria Fürstaller, Nina Hover-Reisner
Zusammenfassung: Die »primäre Aufgabe« von ElementarpädagogInnen be-steht im weitesten Sinne darin, den ihnen anvertrauten Kindern Erfahrungs-und Beziehungsräume zu eröffnen und zu ermöglichen, die der Entfaltung von Entwicklungs- und Bildungsprozessen dienlich sind. Damit sie dieser primären Aufgabe nachgehen können, sind sie gefordert, mit migrationsbedingter Diversität in professioneller Weise umgehen zu können. Im vorliegenden Beitrag wird gesamtgesellschaftlichen Deutungs- und Diskurspraxen bezüglich Heterogenität und Pluralität verwoben scheinen, die Wahrnehmung dieser primären Aufgabe erschweren können. Hierfür wird Gruppendiskussionsmaterial herangezogen, das im Rahmen der Studie »Pluki – Pluralität in Wiener Kindergärten und Kindergruppen unter besonderer Berücksichtigung sogenannter ›islamischer‹ Einrichtungen« gewonnen wurde.
{"title":"Wenn die primäre Aufgabe aus dem Blick gerät","authors":"Maria Fürstaller, Nina Hover-Reisner","doi":"10.30820/9783837976434-143","DOIUrl":"https://doi.org/10.30820/9783837976434-143","url":null,"abstract":"Zusammenfassung: Die »primäre Aufgabe« von ElementarpädagogInnen be-steht im weitesten Sinne darin, den ihnen anvertrauten Kindern Erfahrungs-und Beziehungsräume zu eröffnen und zu ermöglichen, die der Entfaltung von Entwicklungs- und Bildungsprozessen dienlich sind. Damit sie dieser primären Aufgabe nachgehen können, sind sie gefordert, mit migrationsbedingter Diversität in professioneller Weise umgehen zu können. Im vorliegenden Beitrag wird gesamtgesellschaftlichen Deutungs- und Diskurspraxen bezüglich Heterogenität und Pluralität verwoben scheinen, die Wahrnehmung dieser primären Aufgabe erschweren können. Hierfür wird Gruppendiskussionsmaterial herangezogen, das im Rahmen der Studie »Pluki – Pluralität in Wiener Kindergärten und Kindergruppen unter besonderer Berücksichtigung sogenannter ›islamischer‹ Einrichtungen« gewonnen wurde.","PeriodicalId":389214,"journal":{"name":"Migration, Flucht und Wandel","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127532902","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.30820/9783837976434-239
Sophie C. Holtmann, Pierre-Carl Link
von und Migrationsbewegungen psychische Herausforderungen, Notwendigkeit. über psychoanalytisch-pädagogischer zu Traumatisierung durch Flucht und Migration zu Definitionen und die psychoanalytisch-pädagogische itself through the high mental stress and challenge level refugees are faced with. The objective of this contribution is to provide a synopsis of the current psychoanalytic and educational literature on acquired traumata caused by flight and migration. One focus is on dissociation and transgenerational transmission of trauma, for which the scope of possible means for psychoanalytic educational prevention and intervention is elucidated. This especially concerns the pre-school and school stage as well as residential and university education, to eventually discuss resources and resilience in light of preventing premature pathologisation and stigmatisation. The over-arching motive is to highlight the entanglement of theory and practical measures within the field of psychoanalytic education and the unfolding challenges for refugees as well as educational practitioners.
{"title":"Psychoanalytische Pädagogik im Kontext von Flucht und Traumatisierung","authors":"Sophie C. Holtmann, Pierre-Carl Link","doi":"10.30820/9783837976434-239","DOIUrl":"https://doi.org/10.30820/9783837976434-239","url":null,"abstract":"von und Migrationsbewegungen psychische Herausforderungen, Notwendigkeit. über psychoanalytisch-pädagogischer zu Traumatisierung durch Flucht und Migration zu Definitionen und die psychoanalytisch-pädagogische itself through the high mental stress and challenge level refugees are faced with. The objective of this contribution is to provide a synopsis of the current psychoanalytic and educational literature on acquired traumata caused by flight and migration. One focus is on dissociation and transgenerational transmission of trauma, for which the scope of possible means for psychoanalytic educational prevention and intervention is elucidated. This especially concerns the pre-school and school stage as well as residential and university education, to eventually discuss resources and resilience in light of preventing premature pathologisation and stigmatisation. The over-arching motive is to highlight the entanglement of theory and practical measures within the field of psychoanalytic education and the unfolding challenges for refugees as well as educational practitioners.","PeriodicalId":389214,"journal":{"name":"Migration, Flucht und Wandel","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123786243","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
David Zimmermann, M. Wininger, Urte Finger-Trescher
{"title":"Migration, Flucht und Wandel","authors":"David Zimmermann, M. Wininger, Urte Finger-Trescher","doi":"10.30820/9783837976434","DOIUrl":"https://doi.org/10.30820/9783837976434","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":389214,"journal":{"name":"Migration, Flucht und Wandel","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131518815","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.30820/9783837976434-33
D. Becker
basic issues are then defined, which shape the contextual conditions of psychosocial work in conflict: 1. Well being is impossible. 2. Working goals are often unachievable. 3. Sexualized violence and gender conflicts intensify. 4. Conflict laden topics of culture and belonging are central. 5. The organizational context makes connections difficult and enhance loneliness. Based on these issues then four key conflcits are described, that are central to staff care efforts: 1. The pro-tection of resilience and vulnerability. 2. Recognition. 3. Equality and difference. 4. Security and the assessment of war reality. The article finalizes with the defini-tion of realistic staff care goals and a short case example.
{"title":"Was hilft den Helfern? Überlegungen zu Staff- und Self-Care in Kriegs- und Krisengebieten","authors":"D. Becker","doi":"10.30820/9783837976434-33","DOIUrl":"https://doi.org/10.30820/9783837976434-33","url":null,"abstract":"basic issues are then defined, which shape the contextual conditions of psychosocial work in conflict: 1. Well being is impossible. 2. Working goals are often unachievable. 3. Sexualized violence and gender conflicts intensify. 4. Conflict laden topics of culture and belonging are central. 5. The organizational context makes connections difficult and enhance loneliness. Based on these issues then four key conflcits are described, that are central to staff care efforts: 1. The pro-tection of resilience and vulnerability. 2. Recognition. 3. Equality and difference. 4. Security and the assessment of war reality. The article finalizes with the defini-tion of realistic staff care goals and a short case example.","PeriodicalId":389214,"journal":{"name":"Migration, Flucht und Wandel","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133394074","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.30820/9783837976434-285
B. Ahrbeck, Margret Dörr
Zusammenfassung:Der Artikel würdigt das wissenschaftlicheWerk und persönliche Schaffen von Prof. Dr. Annelinde Eggert-Schmid Noerr, die im Alter von 70 Jahren nach langer schwerer Krankheit verstorben ist. Als engagierte PädagogikProfessorin am Fachbereich Soziale Arbeit der Katholischen Hochschule Mainz, als begeisterte Psychoanalytische Pädagogin, Kinderund Jugendlichen-PsychotherapeutinundGruppenanalytikerinhat sie denpsychoanalytisch-pädagogischen Diskurs über 40 Jahre nachhaltig geprägt und bereichert. Auch in der (Ausbildungs-)Praxis hat Annelinde Eggert-Schmid Noerr hohe Verdienste erworben.
{"title":"Solidarität, Kreativität, Humor und Szenisches Verstehen in Prozessen pädagogischen Handelns","authors":"B. Ahrbeck, Margret Dörr","doi":"10.30820/9783837976434-285","DOIUrl":"https://doi.org/10.30820/9783837976434-285","url":null,"abstract":"Zusammenfassung:Der Artikel würdigt das wissenschaftlicheWerk und persönliche Schaffen von Prof. Dr. Annelinde Eggert-Schmid Noerr, die im Alter von 70 Jahren nach langer schwerer Krankheit verstorben ist. Als engagierte PädagogikProfessorin am Fachbereich Soziale Arbeit der Katholischen Hochschule Mainz, als begeisterte Psychoanalytische Pädagogin, Kinderund Jugendlichen-PsychotherapeutinundGruppenanalytikerinhat sie denpsychoanalytisch-pädagogischen Diskurs über 40 Jahre nachhaltig geprägt und bereichert. Auch in der (Ausbildungs-)Praxis hat Annelinde Eggert-Schmid Noerr hohe Verdienste erworben.","PeriodicalId":389214,"journal":{"name":"Migration, Flucht und Wandel","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123670392","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.30820/9783837976434-181
Hediaty Utari-Witt
Trauma, Enduring Uncertainty Summary: In this article I discuss the late impacts of traumatization process in learning and development by presenting a case study of a young girl, a third generation immigrant born in Germany.
{"title":"Trauma, Ungewissheit ertragen und die Entwicklung der Lernfähigkeit","authors":"Hediaty Utari-Witt","doi":"10.30820/9783837976434-181","DOIUrl":"https://doi.org/10.30820/9783837976434-181","url":null,"abstract":"Trauma, Enduring Uncertainty Summary: In this article I discuss the late impacts of traumatization process in learning and development by presenting a case study of a young girl, a third generation immigrant born in Germany.","PeriodicalId":389214,"journal":{"name":"Migration, Flucht und Wandel","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127926900","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.30820/9783837976434-123
B. Neudecker
Summary: Observing the play of a young refugee boy in Kindergarten, the paper focusses on processes of learning and education that traumatized children ex-perience in educational relationships. The question is raised whether »corrective emotional experiences« always require a therapeutical setting or can be achieved in educational settings as well. Trauma pedagogical studies and papers rarely ad-dress the management and facilitation of learning processes. To emphasize more on the pedagogical task could contribute to determine the scope of education in relation to psychotherapy in a more differentiated way.
{"title":"Aus Traumata lernen?","authors":"B. Neudecker","doi":"10.30820/9783837976434-123","DOIUrl":"https://doi.org/10.30820/9783837976434-123","url":null,"abstract":"Summary: Observing the play of a young refugee boy in Kindergarten, the paper focusses on processes of learning and education that traumatized children ex-perience in educational relationships. The question is raised whether »corrective emotional experiences« always require a therapeutical setting or can be achieved in educational settings as well. Trauma pedagogical studies and papers rarely ad-dress the management and facilitation of learning processes. To emphasize more on the pedagogical task could contribute to determine the scope of education in relation to psychotherapy in a more differentiated way.","PeriodicalId":389214,"journal":{"name":"Migration, Flucht und Wandel","volume":"313 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131728622","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.30820/9783837976434-319
{"title":"Die Mitglieder der Redaktion","authors":"","doi":"10.30820/9783837976434-319","DOIUrl":"https://doi.org/10.30820/9783837976434-319","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":389214,"journal":{"name":"Migration, Flucht und Wandel","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131890294","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.30820/9783837976434-199
C. Bär
Zusammenfassung: In dem Artikel geht es sowohl um allgemeine Überlegungen zum Umgang der Schulen mit Traumaund Trauerprozessen von geflüchteten SchülerInnen als auch exemplarisch anhand eines Fallbeispiels um empirische Erkenntnisse aus einemBeobachtungsund Beratungssetting in einer Intensivklasse für geflüchtete Kinder und Jugendliche. Am Beispiel des Projekts »Psychosoziale Beratung in Intensivklassen zum Umgang mit Trauma und interkulturellen Konflikten« wird gezeigt, wie die äußeren Rahmenbedingungen eine haltende Umwelt verunmöglichen und Traumaund Trauerbearbeitung in der Klasse keinen Platz finden können. Daraufhin werden Möglichkeiten aufgezeigt, die es braucht, damit geflüchtete SchülerInnen die Schule als »sicheren Ort« erleben können.Dazuwird überlegt, welche RahmenundAusbildungsbedingungen von Lehrkräften nötig sind, damit diese Klassen von den SchülerInnen als Möglichkeitsräume genutzt werden können.
{"title":"Die Verleugnung von Beziehungs- und Trauerarbeit in der Institution Schule","authors":"C. Bär","doi":"10.30820/9783837976434-199","DOIUrl":"https://doi.org/10.30820/9783837976434-199","url":null,"abstract":"Zusammenfassung: In dem Artikel geht es sowohl um allgemeine Überlegungen zum Umgang der Schulen mit Traumaund Trauerprozessen von geflüchteten SchülerInnen als auch exemplarisch anhand eines Fallbeispiels um empirische Erkenntnisse aus einemBeobachtungsund Beratungssetting in einer Intensivklasse für geflüchtete Kinder und Jugendliche. Am Beispiel des Projekts »Psychosoziale Beratung in Intensivklassen zum Umgang mit Trauma und interkulturellen Konflikten« wird gezeigt, wie die äußeren Rahmenbedingungen eine haltende Umwelt verunmöglichen und Traumaund Trauerbearbeitung in der Klasse keinen Platz finden können. Daraufhin werden Möglichkeiten aufgezeigt, die es braucht, damit geflüchtete SchülerInnen die Schule als »sicheren Ort« erleben können.Dazuwird überlegt, welche RahmenundAusbildungsbedingungen von Lehrkräften nötig sind, damit diese Klassen von den SchülerInnen als Möglichkeitsräume genutzt werden können.","PeriodicalId":389214,"journal":{"name":"Migration, Flucht und Wandel","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127862463","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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