Trabalho pedagógico: uma experiência com a metodologia de diagnóstico rápido participativo

Abstract

Este artigo e resultado de uma pesquisa que teve como objetivo analisar em que aspectos a introducao da ferramenta Diagnostico Rapido Participativo (DRP) contribui como tecnica de avaliacao formativa para discentes na disciplina de Gestao de Politicas Publicas, do Curso Superior de Tecnologia em Gestao Publica do Instituto Federal Farroupilha, Campus Sao Vicente do Sul. A pesquisa qualitativa foi baseada em um estudo de caso no IFFar/SVS. A metodologia constitui-se a luz de, dentre outros, Freire (1991, 2013), Dourado; Oliveira (2009), Brose (2010), Pacheco (2011), Eckert (2012), Gomes (2010), Maraschin (2015), Gimeno Sacristan (2017), Silva et al (2017), Ferreira (2018). Seguida de uma interpretacao analitica de documentos legais basilares dos Institutos Federais, esta pesquisa considera tambem o relatorio de dados da localidade de Dois Irmaos, municipio de Sao Vicente do Sul. Os resultados revelam a necessidade da criacao de espacos de formacao e reflexao para que haja aperfeicoamento na formacao de professores, assim como a realizacao de uma pesquisa para entender de forma mais eficaz o papel desta integracao e seu impacto em todos os cursos. Deste modo, entende-se que faz parte da formacao dos professores de educacao dos Institutos Federais a capacidade de lidar didaticamente com publicos e niveis de ensino diversos, ainda que nao possuem formacao pedagogica inicial adequada.