ENSINO COLABORATIVO: ENTRE O DOCENTE DE MATEMÁTICA E O DOCENTE DA SALA DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - AEE

Abstract

Introdução: A presente pesquisa visa apresentar o ensino colaborativo entre os docentes de Matemática e o da sala de atendimento Especializado - AEE, com a abordagem de natureza qualitativa, proporcionando práticas de ensino aprendizagem inclusivas de conhecimentos matemáticos e tecnologia assistiva, para contemplar todos alunos matriculados no ensino regular, inclusive o público-alvo da educação especial que são aqueles com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e com altas habilidades/superdotação. Objetivo: Analisar planejamento de ensino aprendizagem e os instrumentos de avaliação, que ocorra um equilíbrio nas práticas de ensino entre esses profissionais da sala do AEE e o docente da sala regular, que efetive uma parceria colaborativa, no qual esse aluno não fique somente integrado nas turmas que está inserido e sim incluído no processo do ensino de aprendizagem de Matemática. Material e método: Quanto aos procedimentos metodológicos que utilizaremos para a coleta de dados, a fim de alcançar os objetivos propostos e responder as indagações desta pesquisa, utilizaremos a pesquisa bibliográfica para aprofundamento teórico e o roteiro do grupo focal. Resultados:  Através desse modelo de ensino colaborativo, ofereceu condições acessíveis ao um grupo heterogêneo, respeitando especificamente as suas diversidades, a todos os discentes matriculados nesse ambiente escolar, tanta na sala regular de ensino, quanto da sala do AEE, rompendo as barreiras escolares direcionado na vivencia, permanência e ensino aprendizagem de Matemática nesse âmbito de aprendiz. Conclusão: Diante desse cenário, percebe-se uma participação inclusiva nas resoluções das atividades propostas pelo docente, no ensino aprendizagem de Matemática de todos os discentes matriculados de modo colaborativo.