{"title":"فاعلية تصميم تعليمي – تعلمي وفق أنموذج تدريس الرياضيات الغني بالمفاهيم في القدرة المكانية لدى طلاب المرحلة المتوسطة","authors":"طه ياسين مصطفى الخزاعي, إلهام جبار فارس","doi":"10.31185/.vol18.iss52.344","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدف البحث الحالي إلى : التعرف على فاعلية فاعلية تصميم تعليمي – تعلمي وفق أنموذج تدريس الرياضيات الغني بالمفاهيم في القدرة المكانية لدى طلاب المرحلة المتوسطة . \nولتحقيق هذا الهدف فقد تم إعداد تصميم تعليمي – تعلمي وفق خطوات أنموذج (ADDIE) لبناء التصاميم التعليمية والذي يتضمن أربع مراحل هي :- ( التحليل , والإعداد ويشمل التصميم والتطوير , التنفيذ , التقويم ) .ولتحقيق أهداف البحث تم صياغة الفرضية الصفرية الآتية :- \nلايوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05,0) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي ستدرس المادة على وفق التصميم التعليمي – التعلمي وطلاب المجموعة الضابطة التي ستدرس المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار القدرة المكانية . \nاستعمل الباحث الأساليب الاحصائية الآتية للوصول إلى نتائج البحث :- الاختبار التائي (T-test) لعينتين مستقلتين, معادلة معامل الصعوبة للفقرات الموضوعية, معادلة قوة تمييز الفقرات الموضوعية , معادلة فعالية البدائل الخاطئة,, معادلة (KR20) , وقد توصل الباحث إلى النتائج الآتية :- \nيوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05,0) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي ستدرس المادة على وفق التصميم التعليمي – التعلمي وطلاب المجموعة الضابطة التي ستدرس المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار القدرة المكانية ولصالح المجموعة التجريبية .","PeriodicalId":403257,"journal":{"name":"مجلة واسط للعلوم الانسانية","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"مجلة واسط للعلوم الانسانية","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.31185/.vol18.iss52.344","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Abstract
هدف البحث الحالي إلى : التعرف على فاعلية فاعلية تصميم تعليمي – تعلمي وفق أنموذج تدريس الرياضيات الغني بالمفاهيم في القدرة المكانية لدى طلاب المرحلة المتوسطة .
ولتحقيق هذا الهدف فقد تم إعداد تصميم تعليمي – تعلمي وفق خطوات أنموذج (ADDIE) لبناء التصاميم التعليمية والذي يتضمن أربع مراحل هي :- ( التحليل , والإعداد ويشمل التصميم والتطوير , التنفيذ , التقويم ) .ولتحقيق أهداف البحث تم صياغة الفرضية الصفرية الآتية :-
لايوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05,0) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي ستدرس المادة على وفق التصميم التعليمي – التعلمي وطلاب المجموعة الضابطة التي ستدرس المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار القدرة المكانية .
استعمل الباحث الأساليب الاحصائية الآتية للوصول إلى نتائج البحث :- الاختبار التائي (T-test) لعينتين مستقلتين, معادلة معامل الصعوبة للفقرات الموضوعية, معادلة قوة تمييز الفقرات الموضوعية , معادلة فعالية البدائل الخاطئة,, معادلة (KR20) , وقد توصل الباحث إلى النتائج الآتية :-
يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05,0) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي ستدرس المادة على وفق التصميم التعليمي – التعلمي وطلاب المجموعة الضابطة التي ستدرس المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار القدرة المكانية ولصالح المجموعة التجريبية .
本研究的目标是:根据中学生空间空间能力概念的数学教学模式，学习设计的有效性。为了实现这一目标，已经设计了ADDIE模式的教育设计，其中包括四个阶段(分析、准备、设计、开发、实施)。为了实现研究目标，制定了以下零假设:根据教育-学习设计对这一科目进行研究的中学生和按照空间能力测试的标准方法对同一科目进行研究的校对学生之间在统计学上没有差别(05.0)。研究人员使用下列统计方法得出研究结果:两个独立的样品:t t t t t t);对客观段落的困难系数进行方程;对客观段落的区分的强度进行方程;对错误替代品的有效性进行方程;KR20);研究人员得出以下结论:在统计学意义上，将根据教育-学习设计对该物质进行研究的中学生和将按照空间能力测试的标准方法并为实验小组研究同一物质的中学生之间存在着差异(05.0)。
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
分享
求助内容：
应助结果提醒方式：
扫码关注我们
