Educación y museos. Acercamiento antropológico a la evaluación

J. Ramos R.
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Abstract

En el presente artículo expongo algunos puntos críticos acerca de la evaluación en museos, desde la antropología, enfocados a la educación no-formal. Un primer aspecto refiere al falso dilema planteado en los estudios de público de una oposición entre investigar y evaluar, considerando que la segunda corresponde a un tipo de investigación aplicada, que cumple con los requisitos y condiciones básicas de cualquier pesquisa. Investigación que tiene el carácter de ser comparativa, aspecto que no siempre es enunciado con claridad. Enseguida señalo la importancia del contexto, poco atendido, en el campo educativo, cultural y museológico. Más adelante, recomiendo utilizar definiciones claras y explícitas sobre los aspectos a evaluar, de lo contrario se generan resultados confusos o dudosos. Un siguiente punto - ligado al tema central de la XVII Camarilla - corresponde a la difícil tarea de evaluar la educación no-formal que ocurre en los museos. Ítems que en conjunto van a expresar la importancia de la perspectiva antropológica, en términos conceptuales y metodológicos. Por último, cierro el texto con una reflexión final.
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教育和博物馆。评价的人类学方法
在这方面,博物馆的评价是一个重要的问题,因为它涉及到对博物馆的评价,特别是对博物馆的评价。第一个方面涉及在公众研究中提出的研究和评估之间的对立的错误困境,而第二个方面对应于一种应用研究,满足任何研究的基本要求和条件。这是一种比较性质的研究,这一点并不总是明确的。首先,我要指出的是,在教育、文化和博物馆领域,很少有人注意到背景的重要性。然后,我建议对要评估的方面使用明确和明确的定义,否则会产生令人困惑或可疑的结果。第17集团的核心问题是评估博物馆中发生的非正规教育的艰巨任务。这些项目将在概念和方法上表达人类学观点的重要性。最后,我将以最后的反思来结束这篇文章。
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