Sharing pedagogical knowledge between student teacher and her training teacher in the course of pedagogical practice

Abstract

Cilem teto empiricke sondy je ilustrovat prostřednictvim dat z připadove studie pedagogicke znalosti, ktere vznikly v procesu sdileni mezi cvicnou ucitelkou a studentkou ucitelstvi. Nejdřive jsou vymezena teoreticka východiska. Nasledně je věnovana pozornost sdileni pedagogických znalosti, ktere je realizovano v modelu ucednictvi. Pote je představena metodologie, tedy: výzkumný problem, design, výběr vzorku, metoda sběru, analýzy a interpretace dat. Na zakladě analýzy dat bylo zjistěno, že sdileni odehravajici se v modelu ucednictvi ma vliv na efektivnějsi profesni připravu. Rozdilne zkusenosti cvicne ucitelky a studentky mnohdy brani porozuměni pozorovaneho nebo řeceneho, proto smyslem sdileni neni jen popsat to, co se v hodinach dělo, ale zejmena porozumět tomu, co je za pozorovaným jednanim. Z nasi výzkumne sondy vyplynulo, že předpokladem pro sdileni se stava vzajemný respekt a podpora s ohledem na potřeba toho druheho. Podrobný analýza a popis pedagogických situaci ze strany cvicneho ucitele umožni studentce hlubsi reflexi, ktera může vyustit v modifikaci stavajicich ci přijmout nove prvky praktických znalosti do sve znalostni baze.