Az iskolai erőszak tradicionális szerepmintáinak összefüggése a cyberbullying különböző formáival általános és középiskolában

Magyar Pedagógia Pub Date : 1900-01-01 DOI:10.17670/mped.2020.4.347

Ferenc Margitics, Erika Figula, Zsuzsa Pauwlik

{"title":"Az iskolai erőszak tradicionális szerepmintáinak összefüggése a cyberbullying különböző formáival általános és középiskolában","authors":"Ferenc Margitics, Erika Figula, Zsuzsa Pauwlik","doi":"10.17670/mped.2020.4.347","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Az információs és kommunikációs technika rohamos fejlődése, a wifi hálózati lefedettségének növekedése lehetővé tette, hogy különböző információs eszközök segítségével bárki gyorsan csatlakozni tudjon az internetre. A világháló így egyre inkább a szociális érintkezés színterévé vált, az e-mailek, a közösségi oldalak, a chatszobák lettek a szociális interakció színterei. Ezek így egyre fontosabb szerepet kaptak a gyermekek és serdülők mindennapi életében (Adams, 2010; Aricak, 2009; Li, 2006). Ennek eredményeként az általános és középiskolákban az iskolai erőszak hagyományos formái mellett újabb formák jelentek meg. A tanulók az információs és kommunikációs technológiákat egyre inkább a másokkal szembeni zaklatás eszközeként alkalmazzák. Ezeket az erőszakos magatartásokat a mobiltelefon, e-mail, internetes csevegés és online terek (pl. MySpace, Facebook, Instagram, Twitter és személyes blogok) révén tudják végrehajtani a tanulók (Adams, 2010; Aricak, 2009; Li, 2006; Slonje et al., 2013). Ezekben az esetekben internetes zaklatásról (cyberbullying) van szó.","PeriodicalId":431035,"journal":{"name":"Magyar Pedagógia","volume":"120 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Magyar Pedagógia","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17670/mped.2020.4.347","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Az információs és kommunikációs technika rohamos fejlődése, a wifi hálózati lefedettségének növekedése lehetővé tette, hogy különböző információs eszközök segítségével bárki gyorsan csatlakozni tudjon az internetre. A világháló így egyre inkább a szociális érintkezés színterévé vált, az e-mailek, a közösségi oldalak, a chatszobák lettek a szociális interakció színterei. Ezek így egyre fontosabb szerepet kaptak a gyermekek és serdülők mindennapi életében (Adams, 2010; Aricak, 2009; Li, 2006). Ennek eredményeként az általános és középiskolákban az iskolai erőszak hagyományos formái mellett újabb formák jelentek meg. A tanulók az információs és kommunikációs technológiákat egyre inkább a másokkal szembeni zaklatás eszközeként alkalmazzák. Ezeket az erőszakos magatartásokat a mobiltelefon, e-mail, internetes csevegés és online terek (pl. MySpace, Facebook, Instagram, Twitter és személyes blogok) révén tudják végrehajtani a tanulók (Adams, 2010; Aricak, 2009; Li, 2006; Slonje et al., 2013). Ezekben az esetekben internetes zaklatásról (cyberbullying) van szó.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

中小学校园暴力的传统模式与不同形式的网络欺凌之间的关系

信息和通信技术的飞速发展以及 wifi 网络覆盖范围的扩大，使得任何人都可以使用各种信息设备快速连接互联网。因此，网络日益成为社交网站，电子邮件、社交网站和聊天室成为社交互动的平台。因此，它们在儿童和青少年的日常生活中变得越来越重要（Adams，2010 年；Aricak，2009 年；Li，2006 年）。因此，除了传统形式的暴力之外，中小学还出现了新形式的校园暴力。学生越来越多地使用信息和通信技术作为欺凌他人的手段。这些暴力行为可由学生通过手机、电子邮件、网络聊天以及 MySpace、Facebook、Instagram、Twitter 和个人博客等网络空间实施（Adams，2010 年；Aricak，2009 年；Li，2006 年；Slonje 等人，2013 年）。在这些情况下，网络欺凌正在被使用。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Magyar Pedagógia

自引率

0.00%

发文量