Physical education teachers organizational trust and organizational investigation of awareness levels

Abstract

Bu calismanin amaci, ilk ve orta ogretim okullarinda gorev yapan beden egitimi ogretmenlerinin orgutsel guven ve orgutsel farkindalik duzeyleri arasindaki iliskileri belirlemektir. Orgutsel guven ile orgutsel farkindalik degiskenlerine iliskin ogretmen algilarinin; cinsiyet, yas, ogrenim durumu, kidem, kurumda calisma suresi ve yuksek lisans yapma degiskenlerine gore saptanmistir. Arastirmanin evrenini, 2016-2017 egitim-ogretim yilinda Ankara ili Mamak ilcesi Milli Egitim Bakanligi’na bagli resmi ilk ve orta ogretim okullari ve bu okullarda gorev yapan ogretmenler olusturmaktadir. Orneklemi ise Mamak ilcesinde gorev yapan 190 beden egitimi ogretmeninden 158’i olusturmaktadir. Arastirmada veri toplama araci olarak “Kisisel Bilgi Formu”, “Okullarda Orgutsel Guven Olcegi” ve “Okullarda Orgutsel Farkindalik Olcegi” kullanilmistir. Sonuc olarak, beden egitimi ogretmenlerinin algilari orgutsel guven ve tum alt boyutlar ile okullarda orgutsel farkindalik ve alt boyutlarinda oldukca katiliyorum duzeyinde bulunmustur. Cinsiyet degiskenine gore beden egitimi ogretmenlerinin orgutsel guvene iliskin algilari yenilige aciklik ve iletisim ortami boyutlarinda istatistiksel anlamda manidar fark gosterirken yas ve kidem degiskenlerine gore beden egitimi ogretmenlerinin orgutsel guvene iliskin algilari yoneticiye guven boyutunda istatistiksel anlamda manidar fark gostermistir. Beden egitimi ogretmenlerinin orgutsel guvene iliskin algilari ogrenim durumu, kurumdaki calisma suresi ve kurumdaki yonetici ile calisma suresi degiskenlerine gore istatistiksel anlamda manidar fark gostermemistir. Lisansustu egitim yapma degiskenine gore beden egitimi ogretmenlerinin algilari orgutsel guvenin tum alt boyutlarinda istatistiksel anlamda manidar bulunmustur. Ogretmen farkindaligi, yonetici farkindaligi ve okullarda orgutsel farkindalik ile orgutsel guven algilari arasinda pozitif yonlu anlamli iliskiler bulunmustur. Regresyon analizi sonucunda yoneticiye guven ve yenilige aciklik boyutlarinin, ogretmen farkindaligini anlamli duzeyde yukselttigini ve yenilige aciklik boyutunun, okullarda orgutsel farkindaligi anlamli duzeyde yukselttigi sonucuna ulasilmistir.