El huerto escolar como estrategia pedagógica para cuidar la naturaleza en educación inicial

Warisata Pub Date : 2023-09-01 DOI:10.61287/warisata.v5i15.8

Ximena Madelaine Barreto Ramírez, Renata Ximena Granado Lino

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Abstract

El propósito de esta investigación fue determinar como la implementación del huerto escolar incide en el cuidado de la naturaleza en niños de primaria. El estudio se basó en el enfoque cualitativo, bajo el paradigma interpretativo con carácter fenomenológico-hermenéutico. La población fue la Escuela de Educación Básica “Alfa & Omega” y la muestra abarcó a una docente, a la directora a quienes se les realizó una entrevista semiestructurada y a 15 niños de 4 y 5 años de edad del subnivel II de Educación Inicial que fueron observados y analizados mediante una ficha de observación. Los datos obtenidos se sintetizaron con Atlas Ti 23. Los resultados obtenidos de la entrevista indican la importancia de implementar un huerto escolar para fomentar el cuidado de la naturaleza en los niños. Sin embargo, durante la aplicación de la ficha de observación en la valoración de los niños, se observaron falencias para la implementación de huertos escolares dentro de la institución. Se concluyó que el huerto escolar tiene numerosos beneficios para propiciar el cuidado de la naturaleza y potenciar otras destrezas a los participantes.

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这项研究的目的是确定学校花园的实施如何影响小学儿童的自然护理。本研究的主要目的是分析在墨西哥大学autonoma de mexico (unam)进行的一项研究，该研究的目的是分析在墨西哥大学autonoma de mexico (unam)进行的一项研究。人口是基础教育学校“阿尔法&”样本包括一名教师、一名校长，他们接受了半结构化访谈，以及15名4岁和5岁的初级教育二级儿童，他们通过观察卡进行观察和分析。用Atlas Ti 23对所得数据进行了合成。本研究的目的是评估学校花园对儿童自然保育的重要性。然而，在对儿童进行评估的观察卡的应用过程中，观察到学校菜园在机构内的实施存在缺陷。研究发现，学校菜园在促进自然护理和提高参与者的其他技能方面有许多好处。

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