Pub Date : 2023-09-01DOI: 10.61287/warisata.v5i15.7
Fredy Javier Guarnizo Ante, Mirtha Celedonia Portela Huertas, Juan David Vera Suárez
La educación ha puesto mayor énfasis a lo académico; sin embargo, la sociedad actual demanda mayor atención al desarrollo de habilidades socioemocionales, algunos estudios han puesto en evidencia la importancia de estas competencias en la resolución de conflictos y la necesidad que sean abordadas desde el ámbito académico. Por ello, la presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre inteligencia emocional y la resolución de conflictos en estudiantes de educación media. Se trabajó bajo el paradigma cuantitativo con diseño transversal-descriptivo. La técnica de recolección de información fue la encuesta y el instrumento el cuestionario. Los resultados permitieron evidenciar que los estudiantes tienen una inteligencia emocional subdesarrollada y que en situaciones de conflictos son renuentes a escenarios de colaboración y compromiso. Se concluyó que las habilidades emocionales y las competencias para resolución de conflicto son deficientes por lo que se sugiere el desarrollo de actividades académicas para optimizarlas.
{"title":"Relación entre inteligencia emocional y la resolución de conflictos en estudiantes de educación media","authors":"Fredy Javier Guarnizo Ante, Mirtha Celedonia Portela Huertas, Juan David Vera Suárez","doi":"10.61287/warisata.v5i15.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.61287/warisata.v5i15.7","url":null,"abstract":"La educación ha puesto mayor énfasis a lo académico; sin embargo, la sociedad actual demanda mayor atención al desarrollo de habilidades socioemocionales, algunos estudios han puesto en evidencia la importancia de estas competencias en la resolución de conflictos y la necesidad que sean abordadas desde el ámbito académico. Por ello, la presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre inteligencia emocional y la resolución de conflictos en estudiantes de educación media. Se trabajó bajo el paradigma cuantitativo con diseño transversal-descriptivo. La técnica de recolección de información fue la encuesta y el instrumento el cuestionario. Los resultados permitieron evidenciar que los estudiantes tienen una inteligencia emocional subdesarrollada y que en situaciones de conflictos son renuentes a escenarios de colaboración y compromiso. Se concluyó que las habilidades emocionales y las competencias para resolución de conflicto son deficientes por lo que se sugiere el desarrollo de actividades académicas para optimizarlas.","PeriodicalId":490664,"journal":{"name":"Warisata","volume":"90 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135736608","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El propósito de esta investigación fue determinar como la implementación del huerto escolar incide en el cuidado de la naturaleza en niños de primaria. El estudio se basó en el enfoque cualitativo, bajo el paradigma interpretativo con carácter fenomenológico-hermenéutico. La población fue la Escuela de Educación Básica “Alfa & Omega” y la muestra abarcó a una docente, a la directora a quienes se les realizó una entrevista semiestructurada y a 15 niños de 4 y 5 años de edad del subnivel II de Educación Inicial que fueron observados y analizados mediante una ficha de observación. Los datos obtenidos se sintetizaron con Atlas Ti 23. Los resultados obtenidos de la entrevista indican la importancia de implementar un huerto escolar para fomentar el cuidado de la naturaleza en los niños. Sin embargo, durante la aplicación de la ficha de observación en la valoración de los niños, se observaron falencias para la implementación de huertos escolares dentro de la institución. Se concluyó que el huerto escolar tiene numerosos beneficios para propiciar el cuidado de la naturaleza y potenciar otras destrezas a los participantes.
这项研究的目的是确定学校花园的实施如何影响小学儿童的自然护理。本研究的主要目的是分析在墨西哥大学autonoma de mexico (unam)进行的一项研究，该研究的目的是分析在墨西哥大学autonoma de mexico (unam)进行的一项研究。人口是基础教育学校“阿尔法&”样本包括一名教师、一名校长，他们接受了半结构化访谈，以及15名4岁和5岁的初级教育二级儿童，他们通过观察卡进行观察和分析。用Atlas Ti 23对所得数据进行了合成。本研究的目的是评估学校花园对儿童自然保育的重要性。然而，在对儿童进行评估的观察卡的应用过程中，观察到学校菜园在机构内的实施存在缺陷。研究发现，学校菜园在促进自然护理和提高参与者的其他技能方面有许多好处。
{"title":"El huerto escolar como estrategia pedagógica para cuidar la naturaleza en educación inicial","authors":"Ximena Madelaine Barreto Ramírez, Renata Ximena Granado Lino","doi":"10.61287/warisata.v5i15.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.61287/warisata.v5i15.8","url":null,"abstract":"El propósito de esta investigación fue determinar como la implementación del huerto escolar incide en el cuidado de la naturaleza en niños de primaria. El estudio se basó en el enfoque cualitativo, bajo el paradigma interpretativo con carácter fenomenológico-hermenéutico. La población fue la Escuela de Educación Básica “Alfa & Omega” y la muestra abarcó a una docente, a la directora a quienes se les realizó una entrevista semiestructurada y a 15 niños de 4 y 5 años de edad del subnivel II de Educación Inicial que fueron observados y analizados mediante una ficha de observación. Los datos obtenidos se sintetizaron con Atlas Ti 23. Los resultados obtenidos de la entrevista indican la importancia de implementar un huerto escolar para fomentar el cuidado de la naturaleza en los niños. Sin embargo, durante la aplicación de la ficha de observación en la valoración de los niños, se observaron falencias para la implementación de huertos escolares dentro de la institución. Se concluyó que el huerto escolar tiene numerosos beneficios para propiciar el cuidado de la naturaleza y potenciar otras destrezas a los participantes.","PeriodicalId":490664,"journal":{"name":"Warisata","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135736600","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-01DOI: 10.61287/warisata.v5i15.9
Joseph Taro, Marisleysis Aracely Pincay Soriano
Esta investigación tiene por objetivo establecer la influencia de los juegos tradicionales en el afianzamiento de la identidad cultural en educación primaria. Contempla un enfoque cualitativo de tipo descriptivo; en la recolección de datos se empleó la observación, ficha de observación, la entrevista semiestructurada y el focus group. Para mejorar el análisis de la información recolectada se empleó Atlas Ti 23. La población de estudio fue la Escuela de Educación Básica “Jean Piaget” ubicada en la provincia de Santa Elena, Cantón Libertad. La muestra consta de una docente, la directora de la institución y 15 niños y niñas del subnivel 2 de Educación Inicial con edad de 4 a 5 años del periodo académico 2023-2024. En los resultados se evidenció la necesidad de fortalecer la identidad cultural. Por lo tanto, se concluye que los juegos tradicionales permiten el afianzamiento de la identidad cultural y su aplicación en el ámbito educativo tiene impactos positivos para la preservación de la identidad cultural.
本研究旨在探讨传统游戏对小学教育文化认同的影响。它包括描述性质的方法;本研究的目的是评估一项研究的结果，该研究的目的是评估一项研究的结果，该研究的目的是评估一项研究的结果，该研究的目的是评估一项研究的结果，该研究的目的是评估一项研究的结果。为了改进对收集到的信息的分析，使用了Atlas Ti 23。研究对象是位于利伯塔德州圣埃琳娜省的“Jean Piaget”基础教育学校。样本包括一名教师、该机构的负责人和15名年龄在2023-2024学年的初级教育二级4 - 5岁的儿童。结果表明，需要加强文化认同。因此，我们得出结论，传统游戏允许文化认同的巩固，其在教育领域的应用对文化认同的保存有积极的影响。
{"title":"Los juegos tradicionales como estrategia pedagógica para afianzar la identidad cultural en educación primaria","authors":"Joseph Taro, Marisleysis Aracely Pincay Soriano","doi":"10.61287/warisata.v5i15.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.61287/warisata.v5i15.9","url":null,"abstract":"Esta investigación tiene por objetivo establecer la influencia de los juegos tradicionales en el afianzamiento de la identidad cultural en educación primaria. Contempla un enfoque cualitativo de tipo descriptivo; en la recolección de datos se empleó la observación, ficha de observación, la entrevista semiestructurada y el focus group. Para mejorar el análisis de la información recolectada se empleó Atlas Ti 23. La población de estudio fue la Escuela de Educación Básica “Jean Piaget” ubicada en la provincia de Santa Elena, Cantón Libertad. La muestra consta de una docente, la directora de la institución y 15 niños y niñas del subnivel 2 de Educación Inicial con edad de 4 a 5 años del periodo académico 2023-2024. En los resultados se evidenció la necesidad de fortalecer la identidad cultural. Por lo tanto, se concluye que los juegos tradicionales permiten el afianzamiento de la identidad cultural y su aplicación en el ámbito educativo tiene impactos positivos para la preservación de la identidad cultural.","PeriodicalId":490664,"journal":{"name":"Warisata","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135736603","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La revisión de las tensiones que subyacen en las políticas públicas para la formación inicial docente, permite ir tras las huellas de las (Des)igualdades propiciadas por las políticas educativas en Colombia. El propósito se centró en señalar los cambios, las transformaciones, las exigencias y las tendencias nacional y local expresadas en las políticas públicas educativas, en el sistema de formación inicial docente de universidades y escuelas normales. Para esta investigación, se utilizó una metodología con enfoque epistemológico sociocrítico, con caracter cualitativo, con uso de análisis documental para trabajar leyes, decretos y políticas del país. Desde lo teórico, se estudió a diferentes autores para resolver la problemática, François Dubet, Jhon Rawls, Pierre Bourdieu, entre otros. Entre los hallazgos; se puede decir que las políticas educativas hacen evidente, que todas las personas tienen derecho a la educación y a una formación permeada por la equidad; de allí que, entre más se manifiesten las desigualdades en la formación de un maestro, menor será la justicia social y la equidad. Y, por el contrario, a mayor igualdad en la formación, mayor justicia social y equidad se tendrá.
对初级教师培训公共政策背后的紧张关系的审查，使我们能够追踪哥伦比亚教育政策所带来的(不)平等的轨迹。会议的目的是确定国家和地方在公共教育政策、大学和师资学校的初级教师培训制度方面所表达的变化、转变、要求和趋势。本研究采用社会批判认识论方法，具有定性特征，并使用文献分析来研究国家的法律、法令和政策。从理论上讲，不同的作者被研究来解决这个问题，francois Dubet, Jhon Rawls, Pierre Bourdieu等。在调查结果中;可以说，教育政策清楚地表明，所有人都有接受教育和培训的权利，这是公平的;因此，教师培训中的不平等现象越明显，社会公正和公平就越少。相反，教育越平等，社会正义和公平就越大。
{"title":"Tensiones que subyacen en las políticas públicas para la formación inicial de maestros en Colombia","authors":"Neireida González Zambrano, Marcela Angelina Aravena Domich","doi":"10.61287/warisata.v5i15.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.61287/warisata.v5i15.10","url":null,"abstract":"La revisión de las tensiones que subyacen en las políticas públicas para la formación inicial docente, permite ir tras las huellas de las (Des)igualdades propiciadas por las políticas educativas en Colombia. El propósito se centró en señalar los cambios, las transformaciones, las exigencias y las tendencias nacional y local expresadas en las políticas públicas educativas, en el sistema de formación inicial docente de universidades y escuelas normales. Para esta investigación, se utilizó una metodología con enfoque epistemológico sociocrítico, con caracter cualitativo, con uso de análisis documental para trabajar leyes, decretos y políticas del país. Desde lo teórico, se estudió a diferentes autores para resolver la problemática, François Dubet, Jhon Rawls, Pierre Bourdieu, entre otros. Entre los hallazgos; se puede decir que las políticas educativas hacen evidente, que todas las personas tienen derecho a la educación y a una formación permeada por la equidad; de allí que, entre más se manifiesten las desigualdades en la formación de un maestro, menor será la justicia social y la equidad. Y, por el contrario, a mayor igualdad en la formación, mayor justicia social y equidad se tendrá.","PeriodicalId":490664,"journal":{"name":"Warisata","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135736610","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La investigación tuvo como objetivo caracterizar la depresión en personas privadas de libertad del centro penitenciario San Pablo de Quillacollo. Metodológicamente fue un enfoque mixto, de tipo descriptivo, con un diseño no experimental. Se trabajó con una muestra de 120 privados de libertad escolarizados de 19 a 60 años de edad. Se aplicó la entrevista semiestructurada, dibujo de la figura humana, cuestionario de autoevaluación Zung y la observación. Los resultados obtenidos de la investigación demuestran que la mayoría de los privados de libertad tienen características depresivas leves evidenciadas por una preocupación excesiva, desaliento, desánimo, ansiedad, angustia, deficiencia moral, dificultad de toma de decisiones y capacidades cognitivas deterioradas. Se concluye que el trastorno depresivo en la mayoría de los sujetos es causado porque suponen que no poseen los recursos para hacer frente a sus problemáticas.
{"title":"Trastorno depresivo en privados de libertad del Centro Penitenciario San Pablo de Quillacollo","authors":"Rosemary Poma Choquevillca, Rodolfo Guarachi Ramos","doi":"10.61287/warisata.v5i14.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.61287/warisata.v5i14.3","url":null,"abstract":"La investigación tuvo como objetivo caracterizar la depresión en personas privadas de libertad del centro penitenciario San Pablo de Quillacollo. Metodológicamente fue un enfoque mixto, de tipo descriptivo, con un diseño no experimental. Se trabajó con una muestra de 120 privados de libertad escolarizados de 19 a 60 años de edad. Se aplicó la entrevista semiestructurada, dibujo de la figura humana, cuestionario de autoevaluación Zung y la observación. Los resultados obtenidos de la investigación demuestran que la mayoría de los privados de libertad tienen características depresivas leves evidenciadas por una preocupación excesiva, desaliento, desánimo, ansiedad, angustia, deficiencia moral, dificultad de toma de decisiones y capacidades cognitivas deterioradas. Se concluye que el trastorno depresivo en la mayoría de los sujetos es causado porque suponen que no poseen los recursos para hacer frente a sus problemáticas.","PeriodicalId":490664,"journal":{"name":"Warisata","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135270320","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-02DOI: 10.61287/warisata.v5i14.4
Rossío Carmen Ayaviri Pérez
Se aborda el tema de cultivar valores morales en niños y niñas en la ciudad de La Paz, Bolivia. El objetivo fue interpretar la formación de valores morales a través del uso de cuentos infantiles en un grupo de niños y niñas de 5 a 6 años de edad en la zona de Villa Fátima, en la ciudad de La Paz. Metodológicamente fue cuantitativa bajo un diseño de investigación preexperimental. Los resultados muestran cambios significativos entre la evaluación pre-test y post-test de las actividades con cuentos infantiles para el desarrollo de valores morales. Se concluye que la narración de cuentos infantiles contribuye al desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 5 a 6 años en la zona de Villa Fátima de la ciudad de La Paz, pues se encontró que los cuentos infantiles ayudaron a fortalecer el respeto, la solidaridad, la responsabilidad y la tolerancia de manera creativa.
{"title":"Cultivando valores morales en niños a través de cuentos infantiles","authors":"Rossío Carmen Ayaviri Pérez","doi":"10.61287/warisata.v5i14.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.61287/warisata.v5i14.4","url":null,"abstract":"Se aborda el tema de cultivar valores morales en niños y niñas en la ciudad de La Paz, Bolivia. El objetivo fue interpretar la formación de valores morales a través del uso de cuentos infantiles en un grupo de niños y niñas de 5 a 6 años de edad en la zona de Villa Fátima, en la ciudad de La Paz. Metodológicamente fue cuantitativa bajo un diseño de investigación preexperimental. Los resultados muestran cambios significativos entre la evaluación pre-test y post-test de las actividades con cuentos infantiles para el desarrollo de valores morales. Se concluye que la narración de cuentos infantiles contribuye al desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 5 a 6 años en la zona de Villa Fátima de la ciudad de La Paz, pues se encontró que los cuentos infantiles ayudaron a fortalecer el respeto, la solidaridad, la responsabilidad y la tolerancia de manera creativa.","PeriodicalId":490664,"journal":{"name":"Warisata","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135270319","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-02DOI: 10.61287/warisata.v5i14.2
Juana Lourdes Catari Callisaya
El objetivo fue analizar del proceso de gestión curricular para la despatriarcalización en la educación de adultos, mediante un análisis de un caso específico en el CEA de Villa Esperanza. Metodológicamente fue cualitativa, con un tipo de estudio acción transformadora es una metodología que se refiere a la producción de un conocimiento propositivo y transformador, tomando en cuenta un proceso de debate, reflexión y construcción colectiva de saberes entre los diferentes actores. Los resultados muestran que el proceso de despatriarcaliación es un objetivo de largo plazo, que requiere incluso de la asimilación básica de conceptos de parte de los actores de una determinada unidad educativa para la educación de adultos. Se concluye que docentes y participantes consideran que el último lugar al cual llegaría la despatriarcalización es la educación de adultos por su completo abandono de parte del sistema educativo.
{"title":"Gestión curricular y despatriarcalización en la educación de adultos","authors":"Juana Lourdes Catari Callisaya","doi":"10.61287/warisata.v5i14.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.61287/warisata.v5i14.2","url":null,"abstract":"El objetivo fue analizar del proceso de gestión curricular para la despatriarcalización en la educación de adultos, mediante un análisis de un caso específico en el CEA de Villa Esperanza. Metodológicamente fue cualitativa, con un tipo de estudio acción transformadora es una metodología que se refiere a la producción de un conocimiento propositivo y transformador, tomando en cuenta un proceso de debate, reflexión y construcción colectiva de saberes entre los diferentes actores. Los resultados muestran que el proceso de despatriarcaliación es un objetivo de largo plazo, que requiere incluso de la asimilación básica de conceptos de parte de los actores de una determinada unidad educativa para la educación de adultos. Se concluye que docentes y participantes consideran que el último lugar al cual llegaría la despatriarcalización es la educación de adultos por su completo abandono de parte del sistema educativo.","PeriodicalId":490664,"journal":{"name":"Warisata","volume":"156 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135270318","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-02DOI: 10.61287/warisata.v5i14.1
Elsa Marianella Sosa Delgado, Alcira Elena Ibarra Cabello, July Blanca Rivera Zamudio, Dina Marisol Calonge De La Piedra
La educación provee una cuota importante en la construcción de sociedades democráticas e inclusivas. Para ello, el ser humano debe poder acceder a mejores niveles de vida a través la educación formal. En tal sentido, la presente investigación se propuso como objetivo determinar el efecto del Programa Sonqoy Tusuy en el aprendizaje cooperativo de los estudiantes de una universidad privada de Lima-2022. Para el logro de este meta se diseñó un tipo de investigación explicativa dentro de un enfoque cuantitativo cuasi experimental. La muestra estaba constituida por 40 estudiantes distribuidos de formas iguales en el grupo control y experimental, 20 cada uno. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento un cuestionario de aprendizaje cooperativo, el cual contenía 35 ítems. Los resultados llevaron a concluir que el Programa Sonqoy Tusuy si tiene efectos en el aprendizaje cooperativo, en el grupo de estudiantes de una universidad privada de Lima durante el 2022.
{"title":"Sonqoy Tusuy y aprendizaje cooperativo en estudiantes universitarios en Lima","authors":"Elsa Marianella Sosa Delgado, Alcira Elena Ibarra Cabello, July Blanca Rivera Zamudio, Dina Marisol Calonge De La Piedra","doi":"10.61287/warisata.v5i14.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.61287/warisata.v5i14.1","url":null,"abstract":"La educación provee una cuota importante en la construcción de sociedades democráticas e inclusivas. Para ello, el ser humano debe poder acceder a mejores niveles de vida a través la educación formal. En tal sentido, la presente investigación se propuso como objetivo determinar el efecto del Programa Sonqoy Tusuy en el aprendizaje cooperativo de los estudiantes de una universidad privada de Lima-2022. Para el logro de este meta se diseñó un tipo de investigación explicativa dentro de un enfoque cuantitativo cuasi experimental. La muestra estaba constituida por 40 estudiantes distribuidos de formas iguales en el grupo control y experimental, 20 cada uno. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento un cuestionario de aprendizaje cooperativo, el cual contenía 35 ítems. Los resultados llevaron a concluir que el Programa Sonqoy Tusuy si tiene efectos en el aprendizaje cooperativo, en el grupo de estudiantes de una universidad privada de Lima durante el 2022.","PeriodicalId":490664,"journal":{"name":"Warisata","volume":"89 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135270258","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-02DOI: 10.61287/warisata.v5i14.5
Lola Sánchez Almanza
El objetivo fue analizar la formación de hábitos de higiene postural en niños de sexto grado de primaria. La investigación es de tipo cuantitativa, con un diseño cuasi-experimental, conformado por un grupo de control y un grupo experimental, conformado por 22 estudiantes en cada grupo. Los resultados muestran que la aplicación correcta de juegos tradicionales aporta de manera natural al desarrollo de la higiene postural en niños de sexto de primaria que se encuentran en la edad apropiada para la asimilación de este concepto muy beneficioso para su salud. La investigación concluye que la higiene postural no se desarrolla en general en la escuela y que se requiere de la iniciativa de los profesores de educación física para llevar a cabo experiencias que incidan en el desarrollo de hábitos positivos
{"title":"Formación de hábitos de higiene postural a través de juegos tradicionales","authors":"Lola Sánchez Almanza","doi":"10.61287/warisata.v5i14.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.61287/warisata.v5i14.5","url":null,"abstract":"El objetivo fue analizar la formación de hábitos de higiene postural en niños de sexto grado de primaria. La investigación es de tipo cuantitativa, con un diseño cuasi-experimental, conformado por un grupo de control y un grupo experimental, conformado por 22 estudiantes en cada grupo. Los resultados muestran que la aplicación correcta de juegos tradicionales aporta de manera natural al desarrollo de la higiene postural en niños de sexto de primaria que se encuentran en la edad apropiada para la asimilación de este concepto muy beneficioso para su salud. La investigación concluye que la higiene postural no se desarrolla en general en la escuela y que se requiere de la iniciativa de los profesores de educación física para llevar a cabo experiencias que incidan en el desarrollo de hábitos positivos","PeriodicalId":490664,"journal":{"name":"Warisata","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135270256","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-30DOI: 10.61287/warisata.v5i13.2
Yuri Vladimir Ulloa Romero
En este artículo se aborda el tema de la motivación docente en la Universidad Boliviana y su relevancia en la calidad de la educación. En un estudio de tipo cualitativa, descriptiva, no experimental y transeccional, se analiza la motivación docente a nivel universitario, en base a un relevamiento basado en entrevistas del Viceministerio de Educación Superior. La investigación se enfocó en los factores motivacionales extrínsecos e intrínsecos. Los resultados muestran que si bien los aspectos de salario y beneficios son considerados en la actualidad la base de una relación laboral estable para el docente universitario; no es menos cierto que otros factores complementarios pueden hacer la diferencia entre una entidad educativa y otra orientada a la eficiencia y calidad. Otro hallazgo importante se refiere a que causa principal por la cual los profesionales jóvenes, optan por ejercer la docencia, no es la vocación o deseo de aportar a la calidad educativa o a la formación profesional, sino que es considerada un medio alternativo para obtener ingresos adicionales. Finalmente. es muy importante establecer que, al momento de evaluar la motivación docente en la Universidad Boliviana en general, se debe partir de aquellos factores intrínsecos como: el tiempo parcial y el tiempo completo, la investigación, la participación en trabajos de grado y el intercambio docente, que son los factores que efectivamente motivan al docente universitario, que podrían contribuir efectivamente al desarrollo de la calidad en la educación superior.
{"title":"Factores de Motivación Docente en la Universidad Boliviana","authors":"Yuri Vladimir Ulloa Romero","doi":"10.61287/warisata.v5i13.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.61287/warisata.v5i13.2","url":null,"abstract":"En este artículo se aborda el tema de la motivación docente en la Universidad Boliviana y su relevancia en la calidad de la educación. En un estudio de tipo cualitativa, descriptiva, no experimental y transeccional, se analiza la motivación docente a nivel universitario, en base a un relevamiento basado en entrevistas del Viceministerio de Educación Superior. La investigación se enfocó en los factores motivacionales extrínsecos e intrínsecos. Los resultados muestran que si bien los aspectos de salario y beneficios son considerados en la actualidad la base de una relación laboral estable para el docente universitario; no es menos cierto que otros factores complementarios pueden hacer la diferencia entre una entidad educativa y otra orientada a la eficiencia y calidad. Otro hallazgo importante se refiere a que causa principal por la cual los profesionales jóvenes, optan por ejercer la docencia, no es la vocación o deseo de aportar a la calidad educativa o a la formación profesional, sino que es considerada un medio alternativo para obtener ingresos adicionales. Finalmente. es muy importante establecer que, al momento de evaluar la motivación docente en la Universidad Boliviana en general, se debe partir de aquellos factores intrínsecos como: el tiempo parcial y el tiempo completo, la investigación, la participación en trabajos de grado y el intercambio docente, que son los factores que efectivamente motivan al docente universitario, que podrían contribuir efectivamente al desarrollo de la calidad en la educación superior.","PeriodicalId":490664,"journal":{"name":"Warisata","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135802362","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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