Matematik Okuryazarlığının PISA 2018 Öğrenci Verilerine Göre İncelenmesi

Turkish journal of educational studies Pub Date : 2023-11-04 DOI:10.33907/turkjes.1284033

Mustafa KARAKAYA, Sevim SEVGİ

{"title":"Matematik Okuryazarlığının PISA 2018 Öğrenci Verilerine Göre İncelenmesi","authors":"Mustafa KARAKAYA, Sevim SEVGİ","doi":"10.33907/turkjes.1284033","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu araştırmada Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (Programme for International Student Assessment) PISA 2018 verileri ışığında matematik okuryazarlığı ortalama puanı ile okula karşı tutum (attitude towards school), rekabet ve iş birliği algısı (perception of competition and cooperation), ayrımcı okul iklimi (discriminatory school climate) ilişkisini incelenmiştir. Araştırma 2018 PISA sonuçları ve çalışmanın gerçekleştiği Türkiye’deki öğrenci örneklemi ile sınırlıdır. Veriler İktisadi İş Birliği ve Kalkınma Teşkilatı (Organization for Economic Cooperation and Development [OECD]) internet sitesinden elde edilmiştir (https://www.oecd.org/PISA/data/2018database/). PISA 2018 veri setinde her bir öğrencinin matematik okuryazarlığı PV1MATH- PV10MATH dâhil olmak üzere 10 matematik verisinin ortalama puanı alınmıştır. Betimsel istatistik, normallik testi, mann-whitney u testi, korelasyon analizi yapılmıştır. Matematik okuryazarlığı puan ortalamanın, okula karşı tutum, rekabet ve iş birliği algı farkının kız öğrenciler, ayrımcı okul iklimindeki farkın erkek öğrenciler lehine anlamlı olduğu görülmektedir. Matematik okuryazarlığı ortalama puanın, okula karşı tutum, rekabet ve okulda iş birliği algısı arasında pozitif yönlü düşük anlamlı bir ilişkisi olduğu görülmektedir. Matematik okuryazarlığı ortalama puanın, ayrımcı okul iklimi arasında negatif yönlü düşük anlamlı bir ilişkisi olduğu görülmektedir.","PeriodicalId":498011,"journal":{"name":"Turkish journal of educational studies","volume":"38 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-11-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Turkish journal of educational studies","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.33907/turkjes.1284033","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu araştırmada Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (Programme for International Student Assessment) PISA 2018 verileri ışığında matematik okuryazarlığı ortalama puanı ile okula karşı tutum (attitude towards school), rekabet ve iş birliği algısı (perception of competition and cooperation), ayrımcı okul iklimi (discriminatory school climate) ilişkisini incelenmiştir. Araştırma 2018 PISA sonuçları ve çalışmanın gerçekleştiği Türkiye’deki öğrenci örneklemi ile sınırlıdır. Veriler İktisadi İş Birliği ve Kalkınma Teşkilatı (Organization for Economic Cooperation and Development [OECD]) internet sitesinden elde edilmiştir (https://www.oecd.org/PISA/data/2018database/). PISA 2018 veri setinde her bir öğrencinin matematik okuryazarlığı PV1MATH- PV10MATH dâhil olmak üzere 10 matematik verisinin ortalama puanı alınmıştır. Betimsel istatistik, normallik testi, mann-whitney u testi, korelasyon analizi yapılmıştır. Matematik okuryazarlığı puan ortalamanın, okula karşı tutum, rekabet ve iş birliği algı farkının kız öğrenciler, ayrımcı okul iklimindeki farkın erkek öğrenciler lehine anlamlı olduğu görülmektedir. Matematik okuryazarlığı ortalama puanın, okula karşı tutum, rekabet ve okulda iş birliği algısı arasında pozitif yönlü düşük anlamlı bir ilişkisi olduğu görülmektedir. Matematik okuryazarlığı ortalama puanın, ayrımcı okul iklimi arasında negatif yönlü düşük anlamlı bir ilişkisi olduğu görülmektedir.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

根据 PISA 2018 学生数据开展数学素养调查

本研究结合 2018 年国际学生评估项目（PISA）数据，考察了数学素养平均分与学校态度、竞争与合作感以及歧视性学校氛围之间的关系。研究仅限于 2018 年 PISA 结果和研究地土耳其的学生样本。数据来自经济合作与发展组织（OECD）网站（https://www.oecd.org/PISA/data/2018database/）。在 PISA 2018 数据集中，每个学生数学素养的平均分取自 PV1MATH- PV10MATH 等 10 个数学数据。进行了描述性统计、正态性检验、曼-惠特尼 U 检验、相关性分析。结果表明，女生在数学素养、对学校的态度、竞争与合作认知的平均分上差异显著，男生在歧视性学校氛围上差异显著。可以看出，数学素养、对学校的态度、竞争和对学校合作的看法的平均分之间存在正相关，但显著性较低。数学素养的平均得分与歧视性学校氛围之间呈负相关，且显著性较低。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Turkish journal of educational studies

自引率

0.00%

发文量