Ders imecesi araştırmaları bize ne söylüyor?

Ulusal eğitim akademisi dergisi (uead) Pub Date : 2023-10-27 DOI:10.32960/uead.1353775

Oben KANBOLAT, Uğur YILDIRIM, Beyzanur PİRİMOĞLU, Eda TAT, İlknur KALKAN

{"title":"Ders imecesi araştırmaları bize ne söylüyor?","authors":"Oben KANBOLAT, Uğur YILDIRIM, Beyzanur PİRİMOĞLU, Eda TAT, İlknur KALKAN","doi":"10.32960/uead.1353775","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Ders imecesi uluslararası platformda öğretmen yetiştirme ve geliştirmede yaygın bir şekilde kullanılan, ülkemizde de son yıllarda adını sıklıkla duyduğumuz bir mesleki gelişim modelidir. Ülkemizde farklı amaçlarla farklı katılımcı profilleri ile yürütülen ders imecesi çalışmalarının genel bir tablosunu sunmanın; hem gelecekte ders imecesi uygulamaları gerçekleştirecek olan uygulayıcılar (öğretmen, öğretmen adayı, idareci, vb. gibi) için hem de bu alanda çalışmalarını yürütecek olan araştırmacılar için kıymetli olduğu düşünülmektedir. Bu nedenle araştırmada, Dergi Park platformu kullanılarak (Eylül 2021 tarihine dek) ulaşılan 38 makale yayım yıllarına, branşlarına, kullanılan ders imecesi türüne, araştırmada tercih edilen araştırma yaklaşımına, desenine, çalışma grubu türü ve büyüklüğüne ve süreç içerinde kullanılan veri toplama araçlarına göre detaylı bir şekilde incelenmiştir. Araştırmada elde edilen veriler betimsel içerik analizine tabi tutulmuştur. Ders imecesi ile ilgili ilk makalenin 2012 yılında yayımlandığı; çoğunlukla matematik branşında ders imecesi araştırmalarının yürütüldüğü; ülkemizde çoğunlukla öğretmen adaylarıyla ve okul içi ders imecesi türünün gerçekleştirildiği sonuçlara ulaşılmıştır. Elde edilen sonuçlardan hareketle, ders imecesi uygulamalarında katılımcı profilinin çeşitliliğinin sağlanması adına akademisyen, müfettiş, eğitim politikacıları gibi katılımcıların da sürece dahil edilmesi önerilmektedir.","PeriodicalId":486867,"journal":{"name":"Ulusal eğitim akademisi dergisi (uead)","volume":"12 7","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Ulusal eğitim akademisi dergisi (uead)","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.32960/uead.1353775","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Ders imecesi uluslararası platformda öğretmen yetiştirme ve geliştirmede yaygın bir şekilde kullanılan, ülkemizde de son yıllarda adını sıklıkla duyduğumuz bir mesleki gelişim modelidir. Ülkemizde farklı amaçlarla farklı katılımcı profilleri ile yürütülen ders imecesi çalışmalarının genel bir tablosunu sunmanın; hem gelecekte ders imecesi uygulamaları gerçekleştirecek olan uygulayıcılar (öğretmen, öğretmen adayı, idareci, vb. gibi) için hem de bu alanda çalışmalarını yürütecek olan araştırmacılar için kıymetli olduğu düşünülmektedir. Bu nedenle araştırmada, Dergi Park platformu kullanılarak (Eylül 2021 tarihine dek) ulaşılan 38 makale yayım yıllarına, branşlarına, kullanılan ders imecesi türüne, araştırmada tercih edilen araştırma yaklaşımına, desenine, çalışma grubu türü ve büyüklüğüne ve süreç içerinde kullanılan veri toplama araçlarına göre detaylı bir şekilde incelenmiştir. Araştırmada elde edilen veriler betimsel içerik analizine tabi tutulmuştur. Ders imecesi ile ilgili ilk makalenin 2012 yılında yayımlandığı; çoğunlukla matematik branşında ders imecesi araştırmalarının yürütüldüğü; ülkemizde çoğunlukla öğretmen adaylarıyla ve okul içi ders imecesi türünün gerçekleştirildiği sonuçlara ulaşılmıştır. Elde edilen sonuçlardan hareketle, ders imecesi uygulamalarında katılımcı profilinin çeşitliliğinin sağlanması adına akademisyen, müfettiş, eğitim politikacıları gibi katılımcıların da sürece dahil edilmesi önerilmektedir.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

关于课程组织的研究告诉了我们什么？

课例研究是国际上广泛应用于教师培训和发展的一种专业发展模式，近年来在我国也时有耳闻。我们认为，对我国不同目的、不同参与者情况下开展的课例研究进行概括性介绍，无论是对今后开展课例研究实践的实践者（如教师、师范生、管理者等），还是对开展该领域研究的研究者，都是很有价值的。为此，本研究通过期刊园平台（截至 2021 年 9 月）获取了 38 篇文章，并根据这些文章的出版年份、分支机构、所使用的课例研究类型、研究中偏好的研究方法和设计、研究小组的类型和规模以及研究过程中使用的数据收集工具进行了详细研究。对研究中获得的数据进行了描述性内容分析。研究得出的结论是：第一篇关于课例研究的文章发表于2012年；课例研究主要在数学分支进行；校内课例研究主要在土耳其的准教师和校内课例研究中进行。根据所获得的结果，建议将院士、督学、教育政治家等参与者纳入这一过程，以确保课例研究实践中参与者情况的多样性。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Ulusal eğitim akademisi dergisi (uead)

自引率

0.00%

发文量