Результаты эмпирического исследования профессиографического мониторинга формирования мотивационного компонента профессиональной компетентности курсантов морского вуза в условиях смешанного обучения

Abstract

Учебный процесс профессиональной подготовки курсантов морского вуза претерпевает изменения, происходит расширение возможностей благодаря реализации возможностей обучения через цифровые сервисы и решения, что приводит к более гибкому и динамич-ному обучению. Одновременно с этим появляется проблема оценки эффективности и ка-чества подготовки курсантов, а также компонентов их профессиональной компетентности, в том числе и мотивационного. Рассматривая мотивационный компонент, понимаем, что именно он оказывает огромное значение на формирование всей профессиональной компе-тентности курсантов морского вуза, а в новых условиях обучения, при реализации техно-логии смешанного обучения, требуются новые инструменты для отслеживания его дина-мики. В качестве такого инструмента рассматриваем профессиографический мониторинг. Приведены результаты практического применения профессиографического мониторинга в рамках проведенного эмпирического исследования в 2022-2023 учебному году, а также приводим данные первого эксперимента, проведенного в 2021-2022 учебном году, для возможности сравнения показателей.