Гуманистические образовательные технологии в рамках формирования гибких навыков (soft skills) у студентов педагогических направлений подготовки

THE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy: Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education) Pub Date : 2023-12-19 DOI:10.46845/2071-5331-2023-4-66-32-34

Анна Борисовна Серых, И. Валлис

{"title":"Гуманистические образовательные технологии в рамках формирования \nгибких навыков (soft skills) у студентов педагогических направлений подготовки","authors":"Анна Борисовна Серых, И. Валлис","doi":"10.46845/2071-5331-2023-4-66-32-34","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Рассматриваются особенности формирования гибких навыков (soft skills) у студентов педагоги-ческих направлений подготовки с помощью гуманистических образовательных технологий. Обосновывается актуальность включения в образовательный процесс гуманистических техно-логий, их ключевая направленность, роль и возможности. Основываясь на том, что гуманисти-ческие образовательные технологии выступают в качестве антропологических и личностно-ориентированных технологий, анализируются основополагающие функции гуманистических образовательных технологий в рамках формирования гибких навыков (soft skills) у студентов педагогических направлений подготовки: мотивационная функция, ориентационная функция, смыслотворческая функция, функция самореализации и творчества, рефлексивная функция. Реализация процесса формирования гибких навыков (soft skills) у студентов педагогических направлений подготовки средствами гуманистических образовательных технологий соответ-ствует современным требованиям, предъявляемым к системе профессионального образования, поскольку они позволяют помимо становления профессиональной компетентности обеспечить личностное развитие будущего специалиста, способствуя его самореализации и самосовершенствованию.","PeriodicalId":204932,"journal":{"name":"THE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy: Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)","volume":" 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"THE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy: Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.46845/2071-5331-2023-4-66-32-34","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Рассматриваются особенности формирования гибких навыков (soft skills) у студентов педагоги-ческих направлений подготовки с помощью гуманистических образовательных технологий. Обосновывается актуальность включения в образовательный процесс гуманистических техно-логий, их ключевая направленность, роль и возможности. Основываясь на том, что гуманисти-ческие образовательные технологии выступают в качестве антропологических и личностно-ориентированных технологий, анализируются основополагающие функции гуманистических образовательных технологий в рамках формирования гибких навыков (soft skills) у студентов педагогических направлений подготовки: мотивационная функция, ориентационная функция, смыслотворческая функция, функция самореализации и творчества, рефлексивная функция. Реализация процесса формирования гибких навыков (soft skills) у студентов педагогических направлений подготовки средствами гуманистических образовательных технологий соответ-ствует современным требованиям, предъявляемым к системе профессионального образования, поскольку они позволяют помимо становления профессиональной компетентности обеспечить личностное развитие будущего специалиста, способствуя его самореализации и самосовершенствованию.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

师范生软技能培养框架内的人文教育技术

文章探讨了在人文教育技术的帮助下培养师范专业学生软技能的特殊性。文章论证了将人文技术纳入教育过程的相关性、其重点、作用和可能性。基于人文教育技术作为人类学和人格导向技术的事实，分析了人文教育技术在师范生软技能培养框架中的基本功能：激励功能、导向功能、意义创造功能、自我实现和创造功能、反思功能。通过人文教育技术实施师范生灵活技能（软技能）的培养过程符合现代职业教育体系的要求，因为除了培养专业能力外，这些技术还能确保未来专家的个人发展，促进他们的自我实现和自我完善。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

THE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy: Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)

自引率

0.00%

发文量